教案三年级语文上册燕子妈妈笑了之五燕子妈妈笑了一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第“八单元认真〞中第一篇主体课文。设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习时机，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，明白做任何事都要认真。教学目的：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，明白做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培养学生的语言表达才能。教学过程：一、质疑导入——同学们，今天我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了〔板“书课题，学生留意看燕〞字的写法〕。学生齐读课题。看了课题，同学们想明白什么？〔学生质疑，老师归纳合并后将咨询题写在黑板上。〕如今我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用本人喜爱的方法识字，倡导自主、合作学习。1、学生自由读课文，用本人喜爱的方法识字，看上下文猜字、借……助拼音识字、咨询老师识字、咨询同学问字、听记识字2、老师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，纠正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，协助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？〔一〕小燕子第一次观察1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2、燕子妈妈是如何说的？如何读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈内心是如何想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够细心，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读明白了才能读出语气。〔评价朗读时，通过创设故事情境来进展。如：学生读得到位“时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它确实是如此“想的。〞你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗〞〕〔二〕指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。1、学生选择本人喜爱的局部自读。2、分小组朗读本人喜爱的局部，老师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。〔三〕学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄...
