天道酬勤因数和倍数教案篇一：因数和倍数教学设计因数和倍数教学设计1、通过动手操作和写不同的乘法算式,认识倍数和因数;2、按照倍数和因数的含义和已有的乘除法知识,自主探究并总结找一个数的倍数和因数的方法.3、在探究中,培养学生抽象、概括的才能,浸透事物之间互相联络、互相依存的辩证唯物主义的观点。教学重点:理解因数和倍数的含义.教学难点:自主探究并总结找一个数的倍数和因数的方法.教具学具预备:1、学生每人预备12个大小完全一样的小正方形,一张写有本人学号的卡片。2、老师预备多媒体课件。教学过程:一,创设情境,明确互相依存的关系。师:同学们,我们人与人之间存在着各种关系,比方说(指某位同学)他同他的爸爸是什么关系呢(父子关系)——老师和你们是师生关系。师:“老师是师生关系〞能够如此说吗为什么生:师生关系是指老师和学生之间的互相关系,不能单独说。师:是呀,人与人之间的关系是互相的,在数学王国里,也有一些存在着互相依存关系的数,这节课我们就来学习。二、动手操作,感受并认识因数和倍数(一)、新课引入:1、师:请你写出乘积是12的算式，千万别小看这些算式,这节课我们就从这些算式中学习两个重要的数学概念〞因数和倍数〞。(板书课题)师:我们以一道乘法算式为例。(屏幕出示)4×3=12,师:在这个算式中,4、3、12有什么关系呢我们一起来读一读:由于:4×3=12,因而:4是12的因数,3也是12的因数。12是4的倍数,12也是3的倍数。师:读读看,能读明白吗说一说读后你想到了什么生:乘法算式中,两个数存在因数和倍数的关系。师:他的说法正确吗我们来接着读。出示:由于:6×2=12,——因而2和6是12的因数,12是2和6的倍数.由于:1×12=12,——因而生:1和12是12的因数,12是1和12的倍数.师:请把书打到12页,齐读最后自然段的留意。生:留意,为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是的整数(一般不包括0)。师:如今你们能把存在因数和倍数关系的条件说得更精确些吗天道酬勤生:在非0的整数乘法算式中,两个数之间存在因数和倍数关系。师:谁也来出个乘法算式说一说。(略)课件出示:32÷4=8,你能从这个算式中找到因数和倍数吗师:我们不仅能够按照乘法算式找因数和倍数,也能够按照除法算式找因数和倍数。二、创设情境,自主探究找因数和倍数的方法.1、师:我们刚刚初步认识了因数和倍数,明白了因数和倍数都表示几个数之间的关系(两个)。因而,不能单说哪个数是倍数,哪个数是因数。下面我们进一步来研究因数和倍数。屏幕显示:试一试:你能从中选两个数,说...
