分数意义教案分数的意义教学设计教学内容教学课本45—-46页的内容。教学目标1、在具体情境操作活动中，进一步认识分数，培养学生的数感，更深入理解分数的意义。2、结合具体的情境，进一步体会整体与局部的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生的合作交流意识，感受数学思想的运用与解决实际问题的联系，体会学习和交往的乐趣。教学重、难点理解单位“1〞，体会分数表示“局部和整体的关系〞。教学过程：一、课前谈话师：今天我们开始学习第四单元分数的意义和性质，这节课我们先学习“分数的意义〞。〔板书课题：分数的意义〕师：你知道什么叫分数吗？〔生面露难色〕师：就让我们带着这个问题进入今天的学习。师：请同学们快速浏览一下45-46页，想一想，这节课的知识可以分几局部学习？〔分数的产生和分数的意义〕二、学习分数的产生。1、师：大声朗读45页的内容，边读边思考填空。2、生汇报“每人平均分到1/2块月饼〞“每人分到1/2包饼干〞〔生解释为什么？〕3、师：通过阅读你还知道了什么？〔在进行测量、分物、、、、〕小结：分数正是起源于分，当分得的结果不能用整数表示时，就常用分数表示。了解了分数的产生，接下来我们重点研究分数的意义。三、理解四分之一的含义。1、师出示46页主题图：师：你能任选一图说说四分之一的意思吗？生自由说。2、师：为什么这里所分材料的数量不完全相同，分得的结果都能用四分之一表示？生说师引出46页图下面的第一段话：一个物体、一个计量单位、、、、、、师：就像图中的一个正方形、一个圆、一条线段都是一个物体〔板书：一个物体〕；4根香蕉，一盘面包是一些物体，〔板书：一些物体〕，一个物体和一些物体都可以被看做一个整体，只要把这个整体平均分成4份，每一份就是这个整体的四分之一。师：〔举起一张长方形纸〕这张长方形纸可以看做一个整体吗？全班学生可以看做一个整体吗生活中还有什么可以看做一个整体，试举例。生：、、、、、、3、师：你们两人小组中学具袋内的材料也可以看做一个整体，请你利用这些材料，分一分，表示出一个分数来。4、展示：〔1〕谁来展示你们组的分法？学生边分边说。〔注意引导孩子的语言〕〔2〕师：哪个组选择材料的个数与他们不同？引导学生完整表达图意。〔3〕师：还有哪一组愿意展示自己得到的分数？〔注意板书学生得到的分数〕5、小结：只要把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。生读46页做一做上面的最后一自然段。师...
