五年级下册数学教案-4.9,约分丨苏教版,(3)约分教学设计教学目标：1.进一步理解分数的根本性质，并能初步运用分数的根本性质进行约分。2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3.引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯，并在知识的运用中体验数学价值。重点：掌握约分的方法。难点：能很快找到分子分母的公因数，并准确判断约分的结果是否是最简分数。教学准备：课件教学设计：一、激活记忆〔1〕师：前面我们学习过分数的意义和分数的根本性质，今天我们继续来学习分数。请说出下面分数的意义，并在直线上表示出来。、、〔2〕表示什么？把0到1平均分成100份，再数出75份？太麻烦了，是不是可以有简便的方法呢？学完了今天的知识你一定会找到新的方法。二、学习新知〔一〕约分1、例13〔1〕出示题目。小军有12枚邮票，送给小力6枚，送给小力几分之几？〔2〕读题、要求什么？补充完整。〔3〕求送给小力的邮票张数是小军的几分之几，你想怎么计算？6÷12＝〔4〕谁还有不同的想法？从图中也能看出送给小力的邮票张数是小军的二分之一，六分之三。2、同样是送给小力的邮票张数是小军的几分之几，我们从不同的角度说出了不同的答案，可以用、、表示。那、、这三个分数应该就是相等的。你能用我们学过的的知识来证明这三个分数是相等的？同学们利用了分数的根本性质，证明了、、这三个分数是相等的，老师用这样一个等式反响三个分数的相等关系，你能看的懂吗？说说看？====3、同时除以2等于，再同时除以3等于。是啊，这就是分数的神奇之处。不同的分数，却可以表示同样的大小。仔细观察，应用分数的根本性质，从到，再到，分子分母怎么样？越来越小。4、说明：像这样，利用分数的根本性质，可以把一个分子分母较大的分数，化成了同它相等，但分子分母比拟小的分数，这个过程就叫作约分。〔课件显示〕比方=，=，=5、关于约分，你觉得有哪些关键点？〔课件：相等，分子分母都比拟小。〕应用了什么知识约分？除数应该是怎样的数？除以分子分母的公因数。6、练一练。那我们试一试练习纸同时除以分子分母的公因数几？7、判断。观察下面的等式，看看哪些是约分？为什么？〔见课件〕练习纸上判断打√，学生独立完成。为什么这三个等式都是约分呢？〔板书：相等，分子分母都比拟小〕〔二〕最简分数1、约分在数学上有它特有的形式，不用像这样写出除法过程，有一种比拟简便的写法，你想知道吗？自学书上第68页：“约分时，...
