——主题班会教案之亦师亦友互相尊重主题班会一、活动背景独生子女家庭成为了现在主要的家庭方式，小孩的任性、娇气、自私等征询题行为，正从家庭走向学校；学生主体认识的不断提高，在言谈举止中，表达出的逐步淡化了的尊师重道的自“律，都令教师产生了师者的地位何在〞的困惑，师生关系正悄然发生着变化。近期班级发生了2起师生间言语冲突的事件。师生在认知、情感、意志和行为等方面有差异之处，难免存在冲突。如何认识、减弱、消除师生冲突？构建和谐的师生关系无疑是处理征询题的一种良“好对策。按照心理专家李子勋倡导的关系大于教育〞理论，良好的师生关系应是一种彼此尊重、相对自由和谐的关系。当教师和学生间建立起如此的关系时，学生就会无认识地向教师所期待的方向去努力。假设更注重关系，学生会自然地进步。作为班主任，意在通过主题班“会的讨论，使学生认识到互相尊重是构建亦师亦友〞师生关系的基石，认识到尊重的重要性，从而在平时的言行举止中，主动、有认识地改变。二、活动目的〔1〕明白发生师生冲突的主要缘故；〔2〕加深对尊重的理解、感悟和内化，引导对个人言行的细节关注；〔3〕认识到构建良好师生关系的意义。三、活动预备查找材料，制造ppt四、活动方式：小组讨论、游戏五、活动过程〔一〕活动流程〔二〕详细过程过程师生活动设计意图一、引入观看猫、狗冲突的画面猫狗的关系，类比师生间的关系，使学生在轻松的气氛中进入话题讨论。二、情景剧1、师生方式冲突教师和学生小A当场再现课堂冲突其他学生观看课堂冲突的模拟再现，使得学生的后续讨论更真实。2—、师生讨论环节Ⅰ讨论行为刚刚的情景模拟中，你觉得同学、教师的哪些行为是不尊重对方的表现？客观地分析事实，成认在师生冲突中，双方都有不尊重对方的表现。—环节Ⅱ分析缘故分析行为背后的心理状态。利用换位考虑的心理体验过程，试着从对方的角度考虑征询题，体察对方的内心世界。在公正地评论事件中师生双方的表现过程中，也表达出对学生的尊重，对事实的尊重。3、教师小结学生倾听通过分析，觉察师生冲突发生的主要缘故。三、对尊重的理解1、列举〔1〕学生不尊重教师的表现；〔2〕教师不尊重学生的表现。借这一环节，罗列并明确存在于学生中的不尊重教师的表现；教师也能明白学生对教师表现的认定。2、讨论话题1“：你是如何推断尊重〞的表现的？话题2：尊重的表现利用详细到抽象“的概况，从例举的表现中提炼出尊重〞的定义和表现。这种方式比直截了当...
