一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编语文园地六1.能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能区分前后左右、东、西、南、北，能参照太阳区分方向。3.在认识各种招牌时识字，养成在生活中识字的习惯。4.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵并积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。5.爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。重点强化识字与积累，培养学生在生活中识字的习惯，能有感情地朗读儿歌与古诗。难点边读边想象画面。1.字词句运用。“字词句运用〞由两局部内容组成：一是“连一连〞。可让学生观察汉字的形状，引导学生发现这些汉字由两局部构成：上、下两局部和左、右两局部，形成上下结构的字和左右结构的字，要求学生学习并掌握按字的结构进行分类的方法。二是“读一读，背一背〞。让学生借助儿歌，复习稳固课文第3课和课文第5课学过的表方位时间，让学生了解方位词“东、西、南、北〞，帮助学生借助太阳区分方向。朗读是语文教学永恒的主题。采取多种形式的朗读，感受儿歌的韵味，加强朗读的技能训练。2.展示台。“展示台〞提供了5幅插图，列举生活中常见的5处地方，引导学生交流生活中识字的成果。识字教学应遵循汉字本身的规律〔象形、指事、会意、形声等〕创设相关情境，引导学生发现识字的方法，教给学生识字的方法，在活动中稳固识字，加深记忆。要拓展识字空间，拓宽识字渠道，加强在生活中自主识字的引导，同时提供交流、展示自主识字的时机与平台，不断扩大识字成果，如：认班上同学的姓氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字,认书报杂志上的字等。鼓励学生随时随地在生活中识字，强化课内外识字相结合。3.日积月累。古诗的内容节选自古朗月行。积累是语文素养的根本元素。“积累〞是对语言材料的储存，“迁移运用〞的前提是积累与内化。积累语言，积累好词佳句的途径是多读，多背，多实践。鼓励学生多读多背，日积月累，丰富语言。教学准备多媒体课件、字卡。教学课时2课时第1课时1/7一年级语文上册〔部编人教版〕学科教研组汇编一、激发兴趣，谈话引入。小朋友们，你们喜欢游乐园吗？今天，教师就和你们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六〞。一年级的学生好奇心强，但注意力不够集中。因此，上课伊始，教师便用极具诱惑力的话语，为学生创设了...
