行动研究促进农村中小学英语教师专业开展有效途径-2023年教育文档教学教材行动研究促进农村中小学英语教师专业开展的有效途径-2023年教育文档精品文档精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除行动研究促进农村中小学英语教师专业开展的有效途径2023年国家公布了国家中长期教育改革和开展规划纲要，其第17章第5局部提出“有好的教师才有好的教育〞，要“提高教师专业水平和教学能力〞，要“以农村教师为重点，提高农村中小学教师队伍整体素质〞。（1）国家近期的教育政策反映了国家对农村中小学教师整体专业开展水平的殷切期盼。农村中小学教师队伍整体素质不高，英语教师表现为整体学历不高、专业对口率偏低、年龄结构不合理、优秀教师流失严重、骨干教师严重缺乏、教研气氛不浓烈等，特别是英语专业水平偏低。很多英语教师感到迷茫，不是他们不想专业得到开展，而是不知道怎样去开展。而行动研究正能解决这一问题。一、农村中小学英语教师专业开展水平偏低的症结1.职业倦怠。由于工作任务需要完成，家庭责任需要承担，社会环境的影响等，一些农村中小学英语教师慢慢失去了教学热情，越来越冷淡自己的专业开展。2.专业意识的淡薄。大量的农村中小学英语教师是教而不研，教学乏味而无效。他们不反思自己的教学，不从工作中发现和学习更多的新东西，不愿意总结自己的教学经验，归纳新的教学实践理论。3.较低的自身专业能力。很多农村中小学英语教师本身不是英语专业毕业，而很多英语教师即使是英语专业毕业，也只是中专或大专毕业。也就是说，他们在职前没有受过很好的专业开展教育或培训；在职期间他们专业能力也没有太多的时机得到开展。4.学校校研活动制度的不标准。很多农村中小学校的校本研究活动流于形式，应付检查；平时的听课、评课只是走过场；学校没有正态化的规章制度去监督学校教研活动等。5.评价制度的不科学性。许多农村中小学英语教师认为职称评完以后，就“万事大吉〞，反正“评〞与“聘〞不别离，对学校的科研教学活动“事不关己，高高挂起〞；教学大奖赛、教坛新星的评比活动对参加教师的年龄限制，无形中让很多教师放弃了对专业的追求；在教学类比赛评比与论文评比中，偏远学校教师获奖率偏低，也挫伤了教师专业开展的积极性。但更多的农村中小学英语教师不是不想提高自己的教学能力、开展自己的专业能力，而是一谈到研究，他们就觉得高...
