英语主教材与绘本阅读教学相融合的再思考韩青[摘要]近几年，广阔教师充分认识到绘本阅读教学对提升学生阅读素养的作用和意义。教师应根据学生的认知特点，以课内阅读为载体，以绘本阅读为抓手，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读素养。[关键词]小学英语;主教材;绘本阅读;融合[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2023）30-0047-02阅读素养的培养难以仅靠教材教学来实现，这就需要教师在教学中引入更多适合学生的英语绘本。绘本虽然可以弥补主教材的一些缺乏，但是绘本作为课外读物直接进入课堂会产生诸多问题。那么，英语教师到底怎样才能做到使主教材与绘本阅读教学相辅相成？在课堂上如何平衡主教材和绘本之间的关系呢？一、思考：英语主教材与绘本阅读教学相融合的误区1.概念混合误区：绘本阅读课=精读课目前，学校和英语教师对英语课外阅读教学都很重视，认识到开展课外阅读有助于拓展英语课堂的容量，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。但由于这种课外阅读指导课，教师都是在摸索中前行，所以有的教师对阅读指导课的目标把握不准，或者对该课型的重视程度不够，将阅读指导课等同于一般的课内语篇教学，不知不觉就上成了精读课、背诵词汇课或讲解语法课。这样不仅加重了学生的学习负担，而且使学生对英语课外阅读失去兴趣。2.形式混合误区：阅读课=自习课小学英语课外阅读的材料比拟丰富，很多学校针对英语教学进行必要的投入，一进教室很多阅读材料扑面而来。教师对学生的英语课外阅读往往采取顺其自然的态度，只要看到学生捧着书，至于学生怎么去读、语音语调是否正确、是不是读出效果等，往往不被他们所关注。这样一来，课外阅读处于一种放任自流的状态，导致学生仅凭兴趣毫无目的、不拘方法去茫茫课外读海中“潇洒走一回〞，其意义和收效可想而知。面对种种误区，我们教师至少应该思考以下三个问题：什么叫做主教材阅读？绘本阅读教学的特点是什么？如何有效地将小学英语主教材与绘本阅读教学相融合？下面，笔者结合自己的教学实践，尝试探究英语主教材与绘本阅读教学相融合的策略。二、实践：英语主教材与绘本阅读教学相融合的策略及思考小学英语主教材与绘本阅读教学实施融合的策略，一方面要回到英语学习应有的联系的、变化的、融通的样态;另一方面要拓展、应用，深化多元背景下多种课程形态的关联式学习，这也符合动态的、辩证的、模式论的英语阅读观。1.话题融合：课内话题，课外串联英语...
