新旧人教版高中生物教材比照分析新旧人教版高中生物教材比照分析摘要：本文就普通高中生物教科书·生物学和普通高中课程标准实验教科书·生物进行了宏观比照，同时为具体表现二者的区别，本文以高中生物必修一第三章细胞的根本结构为例，进行了具体的比较分析，以期到达见微知著的目的。通过这一章的不同诠释可见新版教材的革新之处：科技前沿知识的引入、生物根底知识的深化、圖片的具象化呈现、学科核心素养的渗入等。本文探讨内容略显浅薄，希望起到抛砖引玉的作用。关键词：新旧教材;高中生物;教材比照一、前言从2004年至今，15年光阴过去，普通高中课程标准实验教科书·生物（下文称为2004版实验教材）教科书即将成为历史，而经过实验教材多年实践经验的积累、铺垫，普通高中生物教科书·生物学（下文称为2022版教材）已经成书。新版教科书以普通高中生物学课程标准（2022年版）为指导方向，针对生物学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任几个方面都有明显的教材设置，如在必修一的“科学家访谈〞一栏中，与施一公教授的对话中，通过教授的个人经历、科研过程就极大程度地呈现了社会责任的内涵。下面通过结构设置、内容设置及栏目设置等方面，对2022版教材较2004版实验教材的革新之处进行分析。二、宏观比照（一）名称设置2022版教材将生物教材命名为“生物学〞，在2004版实验教材——“生物〞的命名根底上多加了一个“学〞字，在课程标准的命名也为“生物学课程标准〞。生物学作为六大自然科学之一，虽然可以简称为生物，但“生物〞这一名词所指的是生物本身的内涵：“泛指自然界一切有生命的物体〞;而生物学更加强调了学科的特点，更为正式、严谨地说明了这个学科的含义：“研究生物的结构、功能、发生和开展规律的科学。〞（二）结构设置根据2022版课程标准的要求，教材模块的设置与2004版实验教材有所不同：将原有的必修三稳态与环境进行了拆分，与之前的选修教材进行局部合并，设置为选修性必修教材，同时选修局部设置三个拓展模块，供“3+3〞高考制度中，学生的高考考试科目内容的学习，教材结构上也因此产生了变化（图1、图2）。在教材结构的设置方面，2022版教材的必修局部延续了之前的设计，在课程的大体顺序上没有过大的变动。必修一的章节内容、数量没有发生变化，必修二的章节由原来的七章内容变为六章，将第六章的杂交育种与基因工程挪至了选择性必修局部。选修局部更贴近社会生活：涉及常识类教育、对生物相...
