天道酬勤从高等教育结构调整出发建设应用型本科大学英语教材牟妮摘要：2023年是我国新文科建设启动年，随着加强外语专业内涵建设，创新人才培养机制，改革课堂内容等新要求的提出，公共外语教学面临着一场深刻的变革。作为教学活动中的重要媒介和主要载体，教材是开展教学活动的主要工具。本文从高等教育结构调整及大学英语教学改革需求出发，结合应用型本科院校大学英语教学现状，调研社会及学生的英语能力实际需求，对应用型本科院校大学英语教材建设提出相关的建议，以供借鉴。关键词：教育结构调整应用型技术型大学英语教材建设2023年，教育部首次提出调整中国教育结构，对近2500所高等院校进行教育结构改革，其中1600-1700所学校逐步转型做现代职业技术教育，构建起一个以就业为导向的现代职业教育体系。在这个过程中，调整的重点是20世纪90年代高校扩招后“专升本〞的600余所地方本科院校，即应用型本科院校。到2023年，普通本科高校中有600余所已经和正在转型成为应用型本科院校，加上独立学院和民办院校，应用型本科院校已到达1000余所，占所有本科院校数量的近三分之二。同年，国务院印发国家职业教育改革实施方案〔国发[2023]4号〕：“到2023年，……一大批普通本科高等学校向应用型转变……建成覆盖大局部行业领域，具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。〞从高等教育结构的调整和开展中，我们看到应用型本科教育改革引领的“中国教育的战略性调整〞已成为现实，应用型本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成局部和主力军。高等教育结构的调整要求不同类型人才培养模式的变化，应用型本科院校是以就业为导向的大学教育机构，培养的是“能将专业知识和技能应用于所从事职业〞的高级应用型人才，因此，实用性、开放性、职业性是该类院校的突出特色，这就要求其从生源特点、人才定位、专业设置、教学模式等方面区别于学术型或研究型大学，方能具有現实意义。而大学英语作为地方应用型本科院校的一门公共必修课程，是培养适应社会经济开展需要，既熟悉掌握本专业知识，又能用英语进行涉外交际的高技能实用型人才不可缺少的课程。纵观应用型本科大学英语课程，其教学现状与社会开展需求存在一定差距：学用别离、教学模式传统、学生学习积极性不高、英语应用实践能力低等问题还未解决。随着应用型本科大学的蓬勃开展，如何推动并实现以应用、职业为导向的大学英语教学改革，对于更好地效劳应用型人才的培养具有重要的现实意义。作为教...
