第1页共4页农村小学生课外阅读指导策略研究课题研究报告农村小学生课外阅读指导策略研究高家店小学林云平针对小学生的阅读习惯观测与分析中的问题，我开始尝试从以下几个方面来改善，近两年的努力，取得了一些成效。（一）激发阅读兴趣兴趣是一种至关重要的“润滑剂〞，它能推动学生从课外有益读物中去探求知识和获得能力。为了激发和培养学生阅读兴趣，我从以下几点入手：1、创设情景。经常创设一种浓厚的“书香〞气氛，和冲动人心的“书林〞境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。比方，搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲诉名人读书成才的故事，进行比照、教育；组织参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。2、交流展示。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反响信息，我采用了交流展示的方法，比方“一人一条新闻〞、“一人一个故事〞、“一人一篇演讲〞等，让学生将课外阅读中所知的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；其次每学期不定期地搞一二次书面交流活动，比方优美片断摘记汇展、读书笔记结集、好作品推荐会等。这些做法，激发了全体学生课外阅读的积极性。3、适当鼓励。给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激〞，一是有利于学生课外阅读兴趣在稳定的根底上更加强化，二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。评比鼓励可从两个层面进行：一个层面是评“作品〞，即开展读书笔记、“采蜜集〞等书面作品征集评比和“新闻发布会〞“故事演讲〞等口头作品比赛活动，选第2页共4页出优秀的“作品〞，分别颁发不同等次的证书和奖品；另一个层面是，在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以鼓励其他学生多读书、读好书。（二）拓展阅读时间1、每天一刻钟。让学生通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等内容，在班上与同学进行口头交流，这样既培养了学生的发言胆量，提高了其口头表达能力，又促使学生更好地去阅读书籍。2、安排专业课时。课外阅读课一般有五种类型。读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物汇报课、读书笔记辅导课。向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，供学生汇报读书成果。保证每周不少于一...
