第1页共3页XX省特殊教育考察报告xx市特殊教育考察报告何文明4月24日至27日，我们组织局部教师赴上海学习考察特殊教育。我们先后考察了xx市第一聋校、第四聋校、聋哑青年技术学校和xx区辅读学校。笔者作为XX省特殊教育专业委员会常务理事及盲聋弱智教育专业部负责人，并就xx市特殊教育开展作了比较详细的了解。通过听领导介绍、进课堂听课和查阅有关资料，我们感觉到xx市的特殊教育无论在教育对象的数量和类别上，还是特殊教育的质量上，都开展很快，给我们很多教育和启发。教育零拒绝上海特殊教育对象由过去的聋、盲和弱智三类开展到现在包括肢残、学习障碍、言语和语言障碍、孤独症、经神分裂症、抑郁症、脑瘫等在内的各类残疾儿童少年。在程度上也由过去的轻度、中度残疾教育向重度和极重度残疾教育开展。xx市中、重度残疾儿童少年主要进特教学校学习，轻度残疾如重听、低视力、轻度智力及肢体残疾儿童少年主要在普通学校随班就读，目前全市轻度残疾儿童少年入学率已到达20230%。对于极重度和多重残疾儿童主要采取特教学校开设多重残疾班和送教上门的方式。如第四聋校就有两个多重残疾班，招生对象主要是听力和智力双重残疾的儿童少年，招生方法是隔年或隔几年招收一次，具体招收时间视学校所辖范围内残疾儿童的人数决定。xx区辅读学校是一所规模比较大的弱智学校，目前共有18个教学班，其中2个因瘫痪无法上学的残疾儿童学校采取送教上门的方法，每天派教师到学生家里进行教育。在这所学校我们也参观了一个六年级的多重残疾班，这个班共有8名学生，其中有2名是孤独症，3名是重度智力残疾。为了保证每个儿童少年受教育的权利，真正实现教育“零拒绝〞，xx市现在正准备在浦东创立一所现代化的寄宿制特殊学校，招收重度、极重度和多重残疾的儿童和少年，逐步使xx市义务教育中不存在免学对象。健全的管理负责xx市特教事业开展的主要职能部门是市教委。教委副主任直接分管特殊教育工作，各个处室及部门的负责人定期研究解决当年度特教开展问题，并形成“年度特教工作要点〞，基教办具体负责协调和各区（县）的行政管理，市师资培训中第2页共3页心、教研室、教科院负责培训、教育教学和研究工作。各区（县）由分管局长和科长直接管理，特教指导中心具体负责特殊教育工作。xx市对特教学校的管理主要采取市、区双重管理的方法。1998年xx市对聋校重新进行布局调整后，全市只有4所聋校，其中3所为义务教育学校，1所为高中和中等职业教育学校。由于聋校数量...
