分享
《落花生》教学设计五篇.docx
下载文档

ID:5675

大小:32.74KB

页数:26页

格式:DOCX

时间:2023-01-04

收藏 分享赚钱
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,汇文网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:3074922707
落花生 教学 设计
《落花生》教学设计1 1、初步懂得做人不应只讲体面,应当做有真才实学,对人民有用的人。 2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3、学会生字7个,正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音,理解词语19个。 难点:读懂重点段的思想资料,体会课文的思想感情,有必须的难度。 重点:抓住重点段理解课文的意思。 教学过程: 1、初读课文,了解资料。 (1)提示课题,设置悬念。落花生就是花生,是一种仪器,用“落花生”做题目,你想可能会写些什么资料? (2)默读课文,想想课文到底写什么。 (3)这篇课文并没有写花生的形状、用处,生长过程,那么到底写什么呢? (4)指名说说课文大致资料。 2、读课文,给课文分段。 (1)自由读课文,标出自然段。 (2)指名说说,本课有几个自然段,可分为几段,为什么这样分段。 (3)看看课后练习题1、给课文分段。 (4)说说哪一段是重点段。 3、自读课文,自学生字新词。 (1)默读课文,划出生字和带生字的词语。 (2)找出多音字,读准多音字在本课中的正确读音。 (3)看拼音读准生字的字音。 (4)查字典,了解词语的意思:半亩开辟爱慕 (5)自由读课文,读通句子。 4、检查自学情景。 (1)指名读课文,要求读准生字的字音,读通课文。 (2)指名读多音字,区别读音。 空地空话天空落空空白抽空 (“空地、空白、抽空”读kòng),(“空话、天空、落空”读kōng) 买种种类种田种地黄种种植 (“买种、种类、黄种”读zhǒng,“种田、种地、种植”读zhòng) 应当答应应有尽有供应随机应用 (“应当、应有尽有”读yīng,“答应、供应、随机应变”读yìng。) 成熟熟练熟悉(均读shú)散开散装分散散漫散场散会 (“散开、分散、散场、散会”读sàn。“散装、散漫”读sǎn) (3)说说查字典的3个词语的意思。 5、作业:(1)抄写生字。(2)完成作业本第1、2题。 第2课时 教学目标: 1、能读懂重点思想资料。 2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。 教学过程: 1、复习巩固字词。 (1)认读生字新词。 (2)同桌同学互报生字新词,试着听写民,相互检查,有错误的自我订正。 2、指导学习本单元“学习提示”。 (1)指名读:“学习提示”。 (2)讨论:“学习提示”告诉我们怎样样的阅读方法? (3)教师小结。让学生明白两点。 ①表达课文主要资料的段落叫重点段。 ②抓住重点段理解课文的阅读方法是,一先细读重点段,读懂重点段所表达的思想资料:二是以重点段的资料为基础,联系全文及题目,进一步体会全文的思想感情。 3、指导学习重点段。 (1)指名读这一段评文。 (2)细读这一段的第1部分(第2——11自然段)。 ①理解“那天晚上……实在很难得‘这句话的意思。告诉学生本文写于1922年,当时作者的父亲在广东做县官,平时公事很忙,很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗?不,是想在花生收获节上,以花生为题,跟儿女们谈话,启发他们臬做人。 ②说说花生的,最可贵的的好外是什么。 (运用花生植株及生长过程挂图,让了解花生开花结果的特点是地上开花,花落后在地下结果)。 (3)细读这一段的第2部分(第12——14自然段)。 ①读这几个自然段。 ②讨论:“有用的人”怎样的人?什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”?(理解“体面“的意思) ③说说这几个自然段主要讲什么。 (4)朗读这段课文。 4、作业:完成叙利亚本第5题。 第3课时 教学目标: 1、体会课文的思,帮不应只讲体面,应当做有真才实学的,对人民有用的人。 2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。 教学过程: 1、复习重点段。 (1)自由读重点段,对“花生的好处很多……才明白”这句话反复诵读。 (2)说说“我”听了父亲的话,体会到要做臬的人,你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。 2、指导学习第1、3段。 (1)指名读第1段课文。 (2)理解词语“半亩、开辟”的意思。 (3)说说这一段主要写什么。 (4)指名读第3段。 (5)说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。 3、朗读全文。 4、讨论:作者5为什么要写这篇文章?为什么课文用“落花生”做题目。 5、小结。 (1)作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导,更严格的要求自我按照父亲说的“像花生那样做人,踏踏实实、不求虚荣” (2)因为父亲的谈话由花生引出的的,又用花生特点比喻做人的美德,期望子女像花生那样做人,所以用“落花生”作题目。 6、思考后,指名说说学了这篇课文的体会。 7、指导课后练习3。 (1)读题。 (2)讨论,这样理解课文对吗?为什么“(参考答案见教学参考书) 8、指导作业本第3题。 (1)区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。 (2)完成作业。 《落花生》教学设计2 教学目标: 1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分主角朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些资料。 3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 教学重难点: 1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料,弄清课文的主次。 2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。 教学准备: 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。 2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.出示谜语:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”谁能猜出这是什么?(板书课题。) 让学生说说自我对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。 2.导入新课。出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”,他为什么取这个笔名呢?今日这节课,就让我们一齐走进文中,走进许地山的童年时光。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.疏通字词。 (1)要异常注意 ①正音:“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 ②写字:“慕”的中部是不要多写一横,不要写成“目”,下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下头是“丁”,注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。 排火车读生字:亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi) (2)新词理解。 吩咐:口头指派或命令。 爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面:(相貌、样貌或穿着)好看;有气派。 2.自由读课文。(提出要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。) 三、再读课文,整体感知。 1.指导学生分主角有感情地朗读。 2.引导学生整体把握课文资料,理清课文脉络。 课文围绕花生讲了哪些资料?(课文以“落花生”为题,写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。) (1)朗读第1自然段,思考:这一自然段描述了哪些方面的资料? (写种花生、收花生。) (2)朗读第2自然段,思考:这一自然段主要写了什么? (母亲提议过收获节,并做了准备。) (3)整体感知课文资料(事情发展顺序): a.课文先写(种花生、收花生),再写(吃花生),最终写(议花生)。 b.概括每部分资料。 第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。 第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了准备。 第三部分(第3—15自然段):父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情景。 2.复习旧知: 齐读课题,回忆课文资料,想想课文围绕“落花生”写了哪些资料? 3.导入新课: 经过上一课的学习,我们已经感受到了花生的异常。这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。 二、品读感悟,体会情感。 1.默读课文,哪一部分是详写?哪一部分是略写?(议花生是详写。) 思考:收获花生后,全家人的心境怎样?(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。) 2.讨论:花生的特点是什么? (1)自由读,指名读出花生的好处。 答:花生味美、能够榨油、价钱便宜。(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。) 出示第10自然段,体会花生的可贵之处。 ①填表助学,运用比较的手法突出花生的可贵之处: (在同学自由读之后填表) 花生,桃子、石榴、苹果 位置埋在地里,高高地挂在枝头 外表矮矮的,鲜红嫩绿 有无果实挖起来才明白,一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌比较着读。一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。 ③指名读,评读:你觉得他读得怎样样?或者经过他的朗读你感受到什么? ④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出:花生虽然不好看,可是它十分实用,默默地为人类奉献。) (1)比较读句子,体会父亲对我们的期望。 “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” “那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。” (两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。) (2)出示父亲的话,启发思考:父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?引导感悟借物喻人的写法。(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。) 三、回顾课文,开展活动。 1.总结全文、深化中心 做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2.小练笔:生活中有很多平凡的人,他们像“花生”那样,默默无闻地作着贡献,用一段话写写你身边这样的人。 板书设计 教学反思: 1.课前设置预习方案,让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料,了解花生的特点,能够激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文资料的理解。 2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分唤起学生的情感投入,以激发兴趣,让学生坚持注意力,以到达理解文本、感悟道理的目的 《落花生》教学设计3 一、教学目标 1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分主角朗读课文,背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的,哪些资料是略写的,并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 二、教学重难点 1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2.能分主角朗读课文,背诵课文的重点句。能用自我的话说说课文哪些资料是详写的,哪些资料是略写的,并初步体会这样写的好处。 三、教学时间:两课时 第一课时 01 激趣导入 1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2.教师板书课题,学生齐读课题。 3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学

此文档下载收益归作者所有

下载文档
收起
展开