第1页共3页真如文英中心小学办学规划自主督导评估工作方案一、指导思想：表达办人民满意教育的宗旨，推动真如文英中心小学规划引领学校开展局面的形成，构建以学校自我设计、自我评价为主的教育督导评估新机制，提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力。表达校长负责制文件精神，进一步调动广阔教师参与学校管理的自觉性，形成良好的依法办学、自主开展的运行机制。二、工作目标：1、以学校开展规划为依据，运用自主督评评估的理论、技术与方法，对学校开展现状进行价值判断，总结提炼成功经验、反思存在缺乏。2、以学校现有办学根底为起点，通过调研、评价、总结、分析，搭准学校开展脉搏，找准学校开展起点，形成学校新一轮开展规划。三、组织机构：1、自主督评领导小组组成：组长：黄建平组员：徐梅秀、汪瑶、李谷丰、江民2、自主督评专家指导组组成：陈宝英、张锦堂3、自主督评工作小组组成：行政、党员和骨干教师四、督评原那么：学校自主性督导评估关注学校开展的态势、开展的潜力，依据是国家教育方针、政策、法规，评价学校开展规划的实施过程及结果，评价指标依据是开展性督导指南，遵循以下原那么：1、开展性原那么。学校办学规划是学校管理者自主经营学第2页共3页校，促进学校内涵开展的蓝本，评价应关注落实规划过程中执行方案的配套程度，方案执行过程的落实度，规划带来的实际效果。重在学校的后续开展，要立足现在、展望未来。2、客观性原那么。学校自主督评是一项自我总结、自我监督、自我检查的内部管理机制，重在找准问题根源，必须一丝不苟、实事求是、客观公正。3、主体性原那么。学校自主督评的主体是学校，督评的客体也是学校，评价的效果取决于学校教师的积极性、主动性和参与面。重在学校能创设民主气氛，确保老师们能放下包袱、轻装上阵。4、合作性原那么。学校自主督评是一项系统性工程，评价的过程应该是自上而下、自下而上，层层发动、人人参与。强调建立互相信任、密切合作的工作根底，将平等合作、和谐协调、共同研究的气氛贯穿于督导评价的全过程。五、督评内容：对照学校三年开展规划、阶段性目标及学校工作方案，对学校办学思想、实验工程、办学特色和各部门的工作情况进行自我反思、自我总结及自我评估。评估内容：主要包括学校办学思想与开展规划、队伍建设、学校管理、办学质量、办学特色等。（1）办学思想与开展规划：办学理念、办学目标的落实；（2）队伍建设：各级干部的培养机制及成效；师资的...
