家校合作工作方案与组织保障措施现代家校合作的策略与措施探析学术界在家校合作的涵义上至今尚未作一个统一的界定。在英语中，通常用“家长参与〞来表达家校合作的意思，常见的词语有“parentinvolving（parentalinvolvement）（家长参与）〞，其他相关的还有“parentparticipation（家长参与决策）〞，“home-schoolcooperation（家校合作）〞，“parent-teachercollaboration（家长-教师配合）〞，“educationalintervention（教育介入）〞等[1]。美国霍普金斯大学（hopkinsuniversity）“家庭-学校-社区合作〞研究专家艾普斯坦在理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功一文中，将家校合作的涵义扩展为“家庭、学校、社区合作〞强调了三者对孩子负有共同的责任和对孩子的教育具有重要的影响。我国学者马忠虎认为，家长参与学校教育，实际上就是联合对学生最具有影响力的两个社会机构——家庭和学校的力量对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持、共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导[2]。周丹认为，家校合作是指家庭与学校以沟通为根底，相互配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，家校合作既是一种关于家庭教育与学校教育两者关系的理念，也是一种处理两者关系的行为模式[3]。笔者认为现代家校合作是指利用现有的学校教育资源和家庭教育资源，并由学校和家庭共同开发社会教育资源，形成家庭、学校与社会真正意义上的教育合力，这种合力表达在学校、家庭和社会在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。追求和谐即保持学校教育、社会教育与家庭教育的一致性是现代家校合作的目标与归宿。所谓“合作〞是指合作双方的力量和成果相互交流和聚集。现代家校合作之“现代〞的涵义有三层意思，一是指家校合作的各方所处的时代及其背景；二是指与传统的家校合作相对应的特征；三是蕴含了对家校合作中的各方素质与个体特质的特殊要求。实践说明。现代家校合作不仅是在教育学生的过程中发挥学校、家庭、社会自身的优越性和防止其局限性的理想途径，是科学引导现代家庭教育、提高家长家庭教育素养的重要抓手，也是营造学生全面、健康、和谐开展成长环境的工作平台，还是让家庭、孩子受益，使学校获得更多的开展空间和更大的成功的多赢举措。其研究和实践是根底教育改革与开展的需...
