新课程理念下的开放式作文教学观和晓丽李军作文教学，一直以来就是语文教学的重点内容之一。可作文教学始终摆脱不了学生收获少、收效慢、效果差的“瓶颈〞状态，所以又是语文教学的难点，令众多教师上下求索，倍尝艰辛。面对作文教学中出现的这种困境，新课程标准标对作文教学提出了全新的要求，即“三个提倡，一个注重〞：提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特的感受，注重培养学生写话和习作的兴趣，自信心和创造的能力。那么，在新课程理念下，如何正确理解开放式作文教学这一概念，又该怎样开展开放式作文教学工作呢，是摆在广阔教育工作者面前的一项亟待解决的问题。我认为作文训练，应该让所有的学生有成功的体验和作文的兴趣。因此只有开放作文教学的各个环节，才能开辟出学生作文写作的新天地来，具体来说，应该做好以下几个方面：1开放作文教学目标开放作文教学目标是语文课程标准的要求，是学生学习的需要，是习作本身的需要。开放的教学目标应该符合多元性、交际性、个体性的特点。开放式的作文教学目标也应具有以下特点。〔1〕多元性。笔者认为至少包括文字表达能力的培养、多种思维能力的培养、人文情感的张扬三方面内容。〔2〕交际性。开放式作文教学提倡让作文成为学生生活的需要——倾吐与理解、表现与欣赏等，这就赋予了作文另一层意义——交际性。作文书信化、日记化、表演化等就突出了它的交际性目标。〔3〕个体性。开放式作文教学针对学生的个别差异灵活地制订个体性教学目标，变换教学策略，使不同水平的学生都能在自己原有的习作根底上得到提高和开展。2开放命题，自主选材，鼓励创新“自主写作，自由表达〞是开放式作文的重要指导思想。自主是前提，自由是手段，只有当学生充分发挥了主体精神，扫除了心理障碍，真正做到无拘无束，自由自在地表现他们的所见、所闻、所感、所思，才有可能进行有创意的表达。强调学生自主写作、自由表达，鼓励有创意的表达，要帮助学生翻开记忆的仓库，开放思维，自拟文题，减少命题作文。在开放的命题中，学生思维的火花自由绽放，表达的热情自主发挥，能有效激发学生写作的积极性，为作文效能的培养奠定根底。3开放生活课堂。积累习作素材教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，教育即学校〞。他主张做中学，学中做，用人本感悟生活，让生活走进学生心灵。因此，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，让学生的习作反映他们的真情实感，我们的作文教学就应向生活开放。应有方...
