教师个人参考方案总结读教育常识有感何为教育常识？在李政涛教授著的教育常识一书中是如此解释的：教育常识确实是有关教育的最根本且简单的事实性的知识与道理。是所有教育者都必须遵照的。读了教育常识这本书，让我感触颇多，它让我认识到了教育常识对教育者，对学生的重要性。而以下几点令我感触最深。第一：教育不是雕刻，而是唤醒。在书中李教授援用了苏格拉底“的故事：石雕是刻出来的，可苏格拉底的父亲却用了唤醒〞一词给予了石雕灵魂。同样，老师所从事的工作，不是雕刻，而是唤醒。教育所应做的和能做的，确实是激活早已潜藏于灵魂中的才能，把他们变成生命生长和制造的力量。学生不是等待老师雕刻的石头，他们是一颗颗沉睡的种子，老师所需做的只是把他们唤醒，而不是拿着刻刀把他们刻本钱人所希望的模样。第二：读透学生是教育的出发点和根据。罗杰斯曾经说过：学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面开展的个体，这是站在老师的立场上得出的观点。假设“站在学生的立场上，我们要考虑的是儿童本身有什么样的根底和条件，能够有助于他们变成学生？〞这就要求老师理解学生，读明白学生，读透学生，要做到心中有学生，而且是详细的学生。读明白了学生的实际状态，教育教学就有了前行的根底。第三：把课堂还给学生。教与学是不可分割的整体，是互动生成的过程，这就说明课堂不仅仅要有教，更要有学。要让课堂回归本原，让课堂充满活力。把时间、空间、权利都还给学生，让学生成为课堂的主人，主动的学习。当时间、空间、权利都还给学生的时候，课堂就从封闭走向了开放，它放出学生咨询题的同时，也放出了学生的兴趣、学生的制造和学生的差异，归根到底，放出的是课堂的生命活力。在教育这条路上，我们不断在探究，寻求一种适宜本人教的方式、适宜学生学的方式。对我们而言，教育常识的获得不仅需要觉察和学习，也需要实践与应用。让教育常识重新成为教育的底线。
