Science&TechnologyVision科技视界0引言“环境生态学”是环境科学专业学生必修的一门非常重要的专业核心基础课，主要以生态学的基本原理为理论基础，结合系统科学、物理学、化学、仪器分析、环境科学等学科的研究成果，研究人为干扰下生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。环境生态学由于其学科特点，它既不同于经典生态学，也不同于环境学学，它是从整体和系统角度出发，运用经典生态学理论知识，研究人类活动所导致的环境污染和生态破坏这两类环境问题的解决途径的学科[1]。针对目前环境生态学教材内容相对滞后，教学方式单一，学生反映课程内容枯燥，学习积极性不高等问题，笔者基于蓝墨云班课教学平台，将互联网资源和教材内容植入云班课，采用丰富多彩的教学活动，尝试进行“环境生态学”教学方式的变革与实践。实践结果表明，“环境生态学”教学方式的变革，不仅改变了传统以老师讲授为主的课堂思路，学生学习过程中参与度也大幅提高，调动了学生学习的积极性。1环境生态学教学存在的问题1.1教学内容主次不明目前笔者所教授的“环境生态学”使用的教材为化学工业出版社2011年出版的由李洪远主编的“普通高等教育十一五国家级规定教材”，这本教材把重点放在了生物与环境、种群、群落和生态系统等生态学基本概念和基本原理上，考虑到环境类专业学生的生物学相关基础知识较为匮乏，没有弱化经典生态学的内容。但对于环境生态学研究的重点内容，即运用基础生态学理论知识解决环境问题的部分，如退化生DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.31.34基于“互联网+”的“环境生态学”教学方式变革研究与实践孙启耀王捷肖萍（长江师范学院绿色智慧环境学院，重庆408100）【摘要】随着互联网和智能移动设备的大力发展，大学课堂的教学方式也在发生改变，云班课、慕课、网易云课堂等互联网教学平台如雨后春笋一般涌现，教师和学生都面临着新的挑战和机遇。笔者通过借助云班课和互联网资源以“环境生态学”课程为对象，开展了多元化的教学模式改革，改变了传统教学模式，包括教学模式和考核模式。新的教学模式可充分调动学生积极性，取得的经验与成果也有助于该类模式在其他课程中的应用与推广。【关键词】互联网+；环境生态学；教学方式；改革与实践※基金项目：长江师范学院教育教学改革研究项目（0106/010630076）。作者简介：孙启耀，博士，讲师，研究方向为环境地球化学。科学课堂123科...
