高等美术教育040/INDUSTRIALDESIGN工业设计基于BOPPPS教学模式的《空间设计》课程设计与实践COURSEDESIGNANDPRACTICEOF"SPATIALDESIGN"BASEDONTHEBOPPPSTEACHINGMODEL洛阳理工学院朱睿博势，讲述与课程核心教学内容密切相关的故事、时事或生活经验来吸引学生的注意力，或者通过强调前后课内容间的连贯性，将各知识点串联起来，并提出相关问题引导学生进入核心内容的教学环节。1.2学习目标学习目标，即建立课堂的教学目标和达标要求。教师要清楚地知道自己所教的内容，并通过高度凝练与概括的语言向学生说明以下内容：一是，明确学生这节课将要掌握的知识要点；二是，告知学生教师将通过何种教学手段进行课程教学；三是，让学生明白课程中所要学习的重点知识，以及通过知识转化如何获取价值与能力的提升[3]。通过以上三点最终使学生明确学习的方向，并完成自我评估。1.3前测前测，即在建立学习目标之后对学生储备知识和能力展开的测试或摸底。可注重测试方式的多元化，比如口述、访谈、调查问卷、讨论等形式进行展开，其目的在于根据测试结果，教师可及时适度地调整教学内容，相反学生也可向教师准确地传达自身的基础能力和明确的学习愿望。此环节通过师生的密切配合促进双方在“教”与“学”过程中的良性循环，有助于课堂教学目标的有效达成[4]。1.4参与式学习参与式学习，即师生共同参与式学习，教师需善用教学策略增加师生的互动频率，并实现课程核心内容的交互式学习[5]。该环节在课堂教学过程中所占的比重较大，要求教师充分发挥各种教学媒体和资源的作用，做到教学手段的灵活运用、随机应变。采用多种科学合理的教学策略构建一个轻松愉悦、适合学生讨论思辨的学习场景，鼓励更多的学生勇于发言、大胆质疑，主动参与到教学环节中来。1.5后测后测，即在一堂课结束后针对学生的学习成效及是否达到既定目标的检验或评估。后侧的评价方式应具有针对性，要依据课程内容和课程性质的不同采取不同的测试方式[6]。比如，对于理论知识丰富的课程内容可采用选择、简答、论述题等考试卷的方式进行评价；对于分析应用为主的内容可设定特定的情境考核；针对考核动手实践能力的课程，可采用现场技能实操的方法进行评测；而对于态度价值类型的课程可采用口头报告、纸本报告心得等方法进行评价。1.6总结总结即整个教学模式的最后一个阶段，时间不宜过长，需要1BOPPPS教学模式概述BOPPPS是由加拿大教学技能发展工作坊（ISW）开发并推广的参与式教学模型，并在教...
