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中小学十四五期间师资队伍建设规划.doc
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中小学 十四 期间 师资队伍 建设 规划
. 中心学校师资队伍建设 十四五发展规划 一、指导思想: 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。人才是立教之基、强教之本,教育质量的高低乃至教育发展的快慢都取决于教师素质。我们必须大力实施人才强教战略,切实加强教师队伍建设,努力为我校教育发展提供人才保障。 二、总体目标: 严格教师资质,提升教师素养,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。树立学习型、科研型、创新型教师。五年内切实实现教师队伍转型“三目标”:即在教育思想上,由“应试型”转向“育人型”,在知识和能力上,由“单一型”转向“综合型”,在工作方式和途径上,由“经验型”转向“科研型”。 三、重点任务: 1、把师德建设放在教师队伍建设的首位,确立“师德就是质量”的意识,引导教师树立正确的世界观、人 生观、价值观。建立一支责任心强,求真务实,具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍,力求形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理队伍; 2、秉承“学高为师,身正为范”的原则,深入开展“创学习型组织,争做学习型教师”的活动,打造一支学习型团队。 3、建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍; 4、加强教师培训,打造业务过硬、个性明显、教有所长的教师队伍。争取每个学科都带头人。努力打造市级以上骨干教师。 5、加强青年骨干教师培养,促进青年教师专业发展。同时充分发挥骨干教师作用,以点带面,加快我校教师队伍更好更快发展。 四、具体措施: 1、师德建设: 实施以“爱岗敬业、无私奉献、为人师表”为核心的师表工程,通过学习和开展各种教育活动加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。积极引导广大教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。积极引导教师牢记以下职责:⑴ 充分认识教师职业的社会意义,严格执行教育法律法规,提高依法治教的自觉性;⑵ 以人为本,牢固确立学生在教育教学中的主体地位;⑶ 以身作则,为人师表,廉洁从教;⑷ 不断进取,有较高的专业水平和精心教学的工作态度;⑸ 强化“育人”意识,既教知识,又教能力,更要塑造人格,形成人人关心学生成长,人人做学生思想教育工作的局面;⑹ 关爱学生,研究育人的方法艺术,杜绝简单粗暴、体罚或变相体罚的不良行为。学校将坚持师德考核与业务考核并重,教师师德表现将作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。 2、教师培训: (1)结合“书香校园”建设,组织教师广泛开展读书活动,通过读书札记、读书汇报,引导教师通过学习教育经典理论,使教师登高望远,高空建瓴,指导与反思自己的教育实践,激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考,努力转变思想观念、思维模式,进行教育创新,提高教师整体素质。 (2)继续鼓励中青年教师积极参加各类高学历学习,到2015年力争实现在职教师学历大专化,部分青年教师达到本科学历。 (3)强化基本功训练,深入开展基本功训练和课件制作培训。继续掀起教学基本功训练热潮,通过专家指导,同伴互助、自身训练、技能大赛等形式,五年内所有教师粉笔字、钢笔字有大幅度提高,青年教师毛笔字已能展露头角;50岁以下教师全部掌握计算机基本操作,40岁以下教师能够熟练地上网查阅、下载资料,30岁左右教师会设计网页和制作课件。 (4)加强对班主任的培训、选用工作,到2015年100%班主任接受轮训。健全班主任工作考核制度,探索新课程改革背景下的班级管理体制,建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力,民主管理思想的班主任队伍。 (5)通过“走出去”、“请进来”等多种形式,引导教师善于捕捉教改信息,在教学实践中树立和逐步渗透新的理念和新的课程实施观,鼓励教师扮演既能教学又能科研的“双重角色”,抢占教育的制高点。 3、教师培养: (1)通过教学评优、竞赛、听课、评课、传帮带等形式,促进青年教师挑起教学科研重任,在教学实践中形成各自的教学风格,成为学科带头人。 (2)积极打造名师工程,深入开展“青蓝工程”活动,加强专业引领,努力建设一支具有现代教育教学理念,善于学习,勤于思考,勇于创新,师德师风高尚、业务能力精湛、教学特色鲜明、全市有影响的教师队伍。在“十二五”期间,打造哈市“骨干教师”3名、五常市“骨干教师”10名、山河镇“学科带头人”15名。 (3)加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培养,鼓励优秀青年教师脱颖而出,为青年骨干教师引路子,搭台子,压担子。 引路子:聘请专家指导,定期组织骨干教师开展教改、教研活动,促进骨干教师提高教育教学理论业务水平。 搭台子:按学科分类,开展系列技能比赛,评选教育教学各级人才。 压担子:骨干教师所担任的课要无条件的向校内外开放,同时,要随时承担研讨课,观摩课的任务。 (4) 青年教师拜师学艺,骨干教师帮、教、带。组织青年教师与骨干教师结成师徒对子,互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨,以老带新,以新促老,加快新老教师专业化成长的步伐。 五、条件保障 1、成立管理机制 成立由一把手校长负责、主管副校长具体落实,各相关职能部门(办公室、教导处、少先队大队部)第一负责人参加的师训工作协调小组,加强对队伍建设的领导和管理。 2、完善开放高效的培训系统 加强与县教研室、现代教育中心等各级培训机构的联系与配合。建立与市、县内若干所著名实验友好协作关系,整合各方面资源扩大学科教师培训系统的功效。 3、积极开展校本培训的研究实践 继续贯彻落实经四届四次教代会通过的师资“校本培训”的要求,学校对校本培训实施过程中难点和热点问题的研究采取科研课题研究的方式进行,在实践中探索解决办法,形成培训经验。 4、保证“建设”经费 实施“建设工程”是一把手行为。每年学校保证有专项建设资金主要用于骨干教师队伍建设。设立名教师年度奖励金。多渠道筹措经费,以保证有足够的资金投入,确保顺利实现“建设”目标。 5

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