第1页共3页技艺高超,得心应手听倪主任公开课有感技艺高超，得心应手——听倪主任公开课有感XX省响水中学李成荣2246005月21日，笔者同其他老师一道，在学校艺教楼多媒体教室，聆听了教科处倪锦春主任的一节公开课。他亲切的话语、睿智的思维、洪亮的声音、浑厚的内功等都给我留下了深刻的印象。这里，我愿意将自己的感受和收获跟大家分享。缺乏之处，敬请行家批评指正。一、声音超洪亮，情绪被激昂。刚一上课，倪主任与学生响亮的互致问候首先映入耳帘。在人们的心目中，倪主任平时待人温文尔雅，说话轻声慢语。可不曾想，一到课堂上，他仿佛变了一个人，精神抖擞，激情迸发。在他的感染下，一下子兴奋起来的学生们很快就“入戏〞了。这样的激趣导学非常难能可贵，尤其是对于像我这样教了近30年书的“老家伙〞来说，棱角根本已经磨平，工作需要投入，上课更需要有激情。二、策略指引，有的放矢。经过前期的导入和铺垫，接下来该转入正题----重点讲解了跟人们预料不同的是，倪主任并没有急于让学生去阅读，而是先引导学生留意文章体裁，然后顺势小结演讲稿的题材特点和阅读技巧，即话题→故事→引用→数据→问题→结束，然后再要求学生快速阅读。这样，有了阅读策略的指引，学生阅读起来就会目标明确，有的放矢。这一点也是倪主任跟大家和而不同的地方。三、手法娴熟，技艺高超。在设疑讨论环节中，倪主任巧妙设疑，引导学生查找课文特定信息；然后通过分段理解，引导学生质疑；通过小组合作、讨论，最后释疑，手法娴熟，技艺高超。他将整篇课文，先整体感知，把握文章大意，概括出段落大意，培养篇章结构能力；然后分层理解，逐个击破，培养文章细节理解能力；通过短文第2页共3页填空、集体朗读等形式再现文章内容，把握文章总体脉络，化难为简，得心应手。这也是人们常说的读前、读中和读后立体式训练，每一处细节都能表达出倪主任课堂教学中的大师风范。四、学以致用，培养能力。同样给人耳目一新感觉的是，在典题拓展过后，授课老师通常会让学生去做一些高考题之类的练习，可倪主任却偏偏让学生通过小组合作、讨论，写某个著名运发动的简介，然后在全班展示。学生们的发言非常踊跃。这样，他们既能够学以致用，提高了写作水平，又能够锻炼口语，培养集体主义观念。倪主任这种既让学生乐学、会学，融洽了师生感情，又不显山露水，渗透德育于不知不觉之中的“手腕〞，实在是我等凡人所无法比拟的。五、学情准确，切合实际。在这节课的最后局部，即...
