UniversityEducation［收稿时间］2021-04-06［基金项目］成都信息工程大学第二阶段本科教学质量工程“环境监测课程一流线上线下混合式课程建设项目”（BKJX2020036）；成都信息工程大学科研启动经费（KYTZ201740）；成都信息工程大学大学生创新创业训练计划“成都市新都区自来水厂中亚硝胺类消毒副产物的形成规律及健康风险”（202110621042）。［作者简介］孙静（1986—），女，山东人，博士，讲师，研究方向：环境化学及生态风险评估。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］环境监测课程是环境科学与环境工程专业人才培养的核心课程。受新冠肺炎疫情的影响，环境监测理论课程的讲授由线下改为线上线下混合模式。文章首先阐述了目前环境监测理论教学过程中存在的主要问题，介绍了线上线下理论和实验教学的相关经验，同时针对线下实验课程，探索了实验教学的改进措施。教学效果表明，线上理论课程和线下实验课程成绩存在高度相关性，教学成果符合构思—设计—实现—运作（CDIO）教学理念下的应用型高级专门人才的要求。［关键词］环境监测；混合式教学；理论教学；实验教学［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0031-04环境监测是给各项环保工作提供数据的基础环节。国家非常重视环境监测工作的内涵式发展，生态环境部在2020年发布的《生态环境监测规划纲要(2020—2035年)》中指出，生态环境监测将在全面深化环境质量和污染源监测的基础上，逐步向生态状况监测和环境风险预警拓展，构建生态环境状况综合评估体系。因此，笔者认为针对生态环境质量监测与评价是未来环境监测的方向。生物监测在环境监测中有其独有的优势。生物监测反映的是综合的污染状况，能够进行连续监测，不需要昂贵的仪器设备，而且可以作为早期污染的报警器。另外，“3S”技术在环境监测领域发展前景广阔。“3S”技术在环境监测领域的应用范围十分广泛，包括对大气臭氧层、颗粒物及有害气体的大尺度监测、水体富营养化、水体悬浮颗粒物、石油污染、水体热污染、森林生态环境、植被演化等方面的监测。环境监测课程是环境科学与环境工程专业人才培养的核心课程，同时是环境工程和环境科学专业的基础课程，与课程相配套的课程为环境监测实验。环境监测课程也是后续水污染控制工程、大气污染控制工程、环境影响评价、环境样品前处理技术、环境风险与损害鉴定评估等高阶课程的基础性课程。该课程在环境科学与工程学科课程体系中处于中枢...
