心理学报2023,Vol.55,No.2,237-256©2023中国心理学会ActaPsychologicaSinicahttps://doi.org/10.3724/SP.J.1041.2023.00237收稿日期:2021-06-30*国家社会科学基金一般项目“新时代提高西北民族地区随班就读自闭症儿童融合教育质量和水平研究”(21BMZ055)。通信作者:马书采,E-mail:mashuc@126.com;mashucai@nwnu.edu.cn237回合式教学法的有效学习：来自自闭症儿童职前教师的证据*马书采李孟春乔宇何欢罗曼玲(西北师范大学教育科学学院自闭症研究中心;西北师范大学教育科学学院特殊教育研究中心;西北师范大学教育科学学院特殊教育系,兰州730070)摘要使用异步培训技术自主学习循证教育干预方法,或可帮助自闭症儿童职前教师应对新时代自闭症儿童融合教育高质量发展带来的挑战。采用3个实验探究了自闭症儿童职前教师在3种学习材料呈现方式下对回合式教学法的自主学习效果。结果发现,学习材料呈现方式对自闭症儿童职前教师自主学习回合式教学法的效果有显著影响：“字幕+画面+声音解说”组成的视听双通道材料——真实教学视频下的学习效果最好,“文本+图像”组成的PPT材料比同属视觉单通道材料的Word文本更有优势。结果表明,无论是在知识层面的学习(实验1、2和3),还是在实操层面的忠诚度提升(实验3),学习内容以视听双通道方式呈现时,自闭症儿童职前教师的自主学习效果最好。关键词职前教师,回合式教学法,自闭症,通道效应,融合教育,自主学习,循证教育干预方法分类号B849:G441引言自闭症谱系障碍(AutismSpectrumDisorder,ASD;也称孤独症谱系障碍,下文统称自闭症),是一种以社交沟通缺陷、行为刻板和兴趣狭窄为核心特征的神经发育障碍(梁琳,闫磊,2020),其发病率逐年攀升。美国疾病控制和预防中心(2021)最新估计每44名儿童中就有1名患有自闭症,而我国的自闭症患病率为0.70%,相当于每143名儿童中就有1例(Zhouetal.,2020)。在随班就读模式融合教育全障碍覆盖的政策推动和制度保障背景下(国务院,2019;教育部,2020),自闭症儿童成为随班就读模式融合教育新的增长点,越来越多的自闭症儿童会进入普通学校学习,尽管目前我国尚无随班就读自闭症儿童的准确数据。不幸的是,普通教师普遍缺乏自闭症及其循证教育干预方法方面的知识与技能,这严重消解了随班就读自闭症儿童的融合教育结果(胡晓毅等,2018)。在师范院校开设有关循证教育干预方法的实践导向通识课程(丁勇,2021),使自闭症儿童职前教师具备有关循证教育干预方法的知识和忠诚实施这些方法的能力,是从根本上扭转这种...
