汉语文教学1692023年第1期（总第325期）汉语逻辑律特征及其在汉语教学中的应用沙博翰任晓霏【提要】逻辑律是思想概念形成、判断、推理和表述的规律，不仅涉及思维方式，还与民族心理文化结构息息相关。在阐述汉语逻辑律数据化的思路与标准基础上，剖析了逻辑律特征与量化困境。基于词汇搭配视角，讨论了汉语逻辑律的表现形式，探究了数据化的逻辑律在汉语教学、词汇学习与教材编写中的价值与应用。以促进逻辑律研究从“内省”走向“数据”，汉语教学从“经验”走向“智能”。【关键词】逻辑律语言对比汉语教学数据化逻辑是思想概念形成、判断、推理和表述的规律。目前逻辑律普遍应用于自然语言处理与翻译研究，语言教学研究对于逻辑律的阐释还是只见树木不见森林，主要聚焦于中小学英语和语文教学中。搭配能力是构成本族语能力的重要部分,也是考察二语学习者水平的重要标志。潘文国（1997）指出汉语是语义型的语言，语言组织中语义的搭配是决定于语序最重要的手段，语音语义团块安排的先后次序就由思维逻辑决定，逻辑律正是人类思维逻辑在构造的语言中最重要的特征之一。二语习得与教学活动出发点，就是要充分了解各种语言的特征，研究逻辑律这一重要特征在语言教学中的作用，如此才能帮助学习者更好地学习一门语言。本研究利用《新HSK词汇等级大纲》探究数据化的逻辑律在汉语教学中的应用，为汉语教学提供更加丰富的教学资源和有效的教学手段。一、汉语逻辑律的特征与研究困境（一）汉语逻辑律特征语言的一个重要特征是语言的意义单位根据一定的逻辑关系由小到大进行排列组合，从小的意义单位扩展到大的意义单位（胡壮麟，1989）。汉语是一种语义型的语言，词语语义的民族性与社会性和经验性直接相关，群体与社会以及民族的生产、生活方式和经验也就都会折射在词义里，由人的逻辑思维安排语义团块的排列顺序。所以与英语重形式的逻辑方式不同，汉语的逻辑规律是内部的、隐蔽的、含蓄的、辩证的，因为中国文化传统强调整体、集体作用，注重感觉而非理性，内蕴的逻辑只能靠感觉而非形式。吴新民（2016）指出汉语不仅在逻辑上存在着矛盾的辩证关系，其语言机制上也普遍存在着辩证形态，这种对立统一关系的存在既能够帮助人们用语言清楚表达事物的特点，也能促使人们借助他人的语言表达，准确认识事物以形成清晰的事物概念。汉语逻辑律包含时序先后律、空间大小律、心理轻重律与事理因果律四种特征。1.时序先后律从汉语构词法、熟语结构、固定结构至更...
