产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&ScienceTribune2022（21）24高职外语智慧课堂交互学习有效性研究□夏珊【内容摘要】研究旨在探索如何将智慧课堂交互学习融入高职外语教学，并验证其有效性。本研究以Long的互动假说为理论框架，设计智慧课堂交互学习方案，通过对83名学生的前测和后测成绩进行比较，证明了前测和后测成绩在口试、笔试和写作方面均有显著差异。这项研究结果表明，外语学习智慧课堂中可以适当地使用交互技术来创造情景，增加学生课堂互动，提高学生学习效果。【关键词】交互学习;智慧课堂;有效性【基金项目】本文为成都职业技术学院院级科研项目(编号:22CZYＲO08)、成都职业技术学院院级教改项目(编号:JG－Y2148)研究成果。【作者简介】夏珊(1984—)，女，四川成都人，成都职业技术学院讲师，硕士;研究方向:外语教学一、相关概念界定随着技术的发展，越来越多的信息技术被引入课堂，以促进学习过程发生，语言课堂中技术运用和学习的深度融合快速发展。对智慧课堂的概念整体上有两种理解，第一种理解是基于教育学的视角，认为智慧课堂的根本任务是开发学生的智慧，不是简单的知识传授过程。另一种理解是基于信息化视角的，指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，创建富有智慧的课堂环境，这是相对于传统课堂提出的［1］。本研究对智慧课堂的定义侧重于后一种视角提出，将其定义为在教室中运用技术提高学习体验和效果的过程。交互学习是指在开展学习活动中，为了达到教学效果而相互作用的过程，最终目的是实现有效学习。课堂交互有三种类型，分别是学习者和内容、学习者和教师以及学习者和学习者。智慧课堂新型交互机制除以上三种类型，还体现在人机交互层面［2］。Long(1996)的互动假说认为语言主要用于人的互动，互动过程有利于语言学习。第二语言习得过程分为四个构式，即可理解的输入、互动、反馈和输出［3］。这个理论框架解释了智能课堂是如何运作的。学生接收可识别的输入信息，与他人互动，提供反馈，并输出展示他们所学的内容。二、文献综述国内，有研究显示交互教学有助于提升学生的语言运用能力、批判性思维能力和跨文化理解能力，对我们充分认识和理解交互教学、提升学生的英语学科能力具有重要的启发意义［4］。外语在线教学中，教师支持、交互投入和学习愉悦彼此显著相关;教师支持对交互投入和学习愉悦产生直接的正向作用，交互投入对学习愉悦度产生直接的正向预测影响［5］。交互模式需要...
