高中语文任务驱动型作文教学模式探究徐静江苏省南京市秦淮中学摘要：随着教育改革的不断深化，人们对高中语文教学提出了越来越高的要求，而任务驱动作文模式是建立在多形性材料基础上，通过构建真实写作情境，促使学生完成特定写作内容的一种写作训练方式。如何有效应用任务探究型教学模式就成为了教师需要深入思考的课题。对此，本文主要以任务驱动型作文教学模式对思辨能力的培养作用研究为重点进行阐述，在分析任务驱动型作文教学模式对思辨能力的培养特点以及目前任务驱动型作文教学模式现状的基础上，分别从四个角度深入探究了任务驱动型作文教学模式对思辨能力培养对策，以期构建高中作文高效课堂。关键词：高中语文；任务驱动；作文教学作者简介：徐静，本科，中学一级教师，研究方向为中学语文教学。对于任务驱动型作文教学而言，教师注重对题型的设计，有一定的教育功能，这不仅能通过材料引发学生对内容的思考，还能调动学生自身的写作欲望，进一步为学生增加任务指令，从而对学生写作发挥真正的引导作用，强化其写作的针对性，引导学生在情境中能够从多个角度说理论证。因此，任务驱动在作文教学中占据一定的优势，学生能够从材料的分析过程中掌握内容，与情境作文进行对比之间存在不同，并不是单一地呈现真实的活动情境，而是通过任务驱动作文所呈现的材料，形成一种拟真的写作情境，能够有效解决学生在传统写作中缺乏写作真实感和现实意义等问题。同时，还有利于培养学生的思辨能力，一方面能够提升学生的写作水平，为学生的语言运动能力奠定基础；另一方面促进学生思维的深刻性、敏捷性和灵活性。一、任务驱动型作文教学模式对思辨能力的培养特点（一）针对性在任务驱动型作文教学中的针对性这一特点，对写作对象、要求具有一定的明确性，主要是指这一题型具有特定的读者，写作时需要对材料进行就事论事，进一步对传统材料作文方式中的不足进行弥补。任务驱动型作文教学在问题要求和立意范围不同方面设置一定的限制，不仅能够有效缓解学生在阅读题目中的困难，也能为教师批改作文提供方便，避免学生在写作中采用套用这种方式，还能为学生的习作任务提供一个全新的写作方向。写作对象呈现的针对性，培养读者对象形成读者意识，文章是写给读者的，学生在写作过程中对读者的需求进行考虑，结合读者特点进行创作。在就事论事这一前提下，不能抛开事件，需要从材料中对观点进行提取，针对学生真实的写作思辨能力进行锻炼。（二）思辨性在...
