︱才智︱2023.03中︱29思政研究AbilityAndWisdom高职体育类院校大学英语课程“大思政”元素融入的路径研究陈为课题项目：“三教”改革背景下高职院校教育教学知识与能力课程思政的探索与实践，课题编号：YNTZ2022011。摘要：本文基于高职类体育院校课程思政的开展建设实践，通过对课程思政在高职体育类院校中大学英语课程的开展情况调查，指出高职体育类院校课堂内“大思政”融入不足的现状和弊病，提出对该类院校学生课堂实践中如何有效融入“大思政”的实践建议，旨在提高高职体育类院校大学英语课堂开展课程思政的教学质量和助力高职体育类院校课程思政建设。关键词：大思政；高职体育类；大学英语作者简介：陈为（1989—），女，汉族，云南昆明人，研究生，助教，专职辅导员，研究方向：大学英语教学、学生管理、思想政治教育，作者单位：云南体育运动职业技术学院。一、必要性（一）有效提高育人质量习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出“课程思政”这一概念。[1]人民日报发表专题报道：《迈向高质量发展，吸引力影响力竞争力不断增强——职业教育前途广阔、大有可为》。文中明确提出要加强顶层设计；2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，启动实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”；2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进”。[2]这些都说明职业院校在快速地高质量地发展，而在发展的同时，其中的核心力量就是支撑其动力的强大因素。“大思政”的概念也是从“课程思政”而来，为更简单地让全员参与到课程思政建设当中，以学校管理课堂教学为中心的学校教务用大众更加容易识别的“大思政”来冠以开展思政课程的统筹名称。因此“大思政”在课程管理层面上“等同于课程思政”，而在学生管理、学校管理层面上涵盖的范围要比课程思政广。为进一步推动职业院校高质量发展，按照聚焦党的二十大报告提出的全面建成社会主义现代化强国战略安排，进一步优化办学条件、拓展办学空间，挖掘办学潜力、提高办学质量的总体要求，在高职体育类院校的课堂中融入“大思政”元素是必要的。任何一门课程在融入“大思政”元素的过程中都是一个非常复杂的系统性工程，大学英语课堂也不例外。英语教学改革在实践中的具体运用措施离不开“大思政”元素的融入。高校英语课堂，尤其是...
