/2023·02摘要：传统习题课大多就题讲题，而大部分英语习题通过核对答案和阅读详解，学生都能自我消化，导致习题课一部分学生无所事事，一部分学生仍然无法全部解决，整体学习效率和质量较低。逆向教学设计从目标设置的层次和理解的维度设计课堂教学活动，从而使习题教学更精准、更有效，进一步促进课标要求的有效达成。关键词：高中英语；逆向设计；说明文语篇；阅读理解习题课；评讲策略中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）02-0016-04■蒋衍，邵春莉高中英语阅读理解习题评讲课的逆向教学设计———以说明文语篇为例《普通高中英语课程标准(2017年版)》把英语学科核心素养概括为语言能力、思维素质、文化品格和学习能力四个方面[1]。这对习题评讲课的设计也有指导作用：不能仅局限于教学生如何解决问题，更是要培养学生各方面的能力。因此，习题评讲课既要满足学生知识获取、巩固的需要，也要满足学生心理和情感发展的需要以及未来生存和发展的需要。一、当前高中英语阅读理解习题课的现状分析就英语学科而言，习题评讲课是占比很大的一个课型。但从学校的公开课和示范课主要以听说课或读写课这类新授课为主可看出，教师们把大部分精力放在新授课堂的研究和教学上，而忽视了习题评讲课。实际上，对教师来说，练习题可用于检验教学效果和获取学生学习结果的反馈信息；对学生来说，适当做题不仅可以加深对所学知识的理解，还能增强用知识解决实际问题的能力。因此，习题评讲课不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以弥补错误，对所学的知识有新的思考，可以作为纽带连接新旧知识。但目前绝大部分英语习题评讲课都是由老师讲解，很少有时间让学生进行互动和参与，学生只是单纯地听老师讲课，导致学生对习题评讲课的兴趣远比不上新授课。另外，英语习题评讲课仅承担着核对答案和就题讲题的作用，学生的专注度随时间推移逐渐降低，注意力容易转移，整体学习效率和质量较低。因此，如何提高习题评讲课的有效性以适应新课程标准的要求是目前面临的重要问题。二、逆向教学设计的内涵与价值意蕴（一）内涵逆向教学设计（BackwardDesign）理论也称为基于学科实践的教学改革深化研究16/2023·02“通过设计促进理解的模式”（UnderstandingbyDesign），即先确定“预期教学目标”，再据此目标思考如何收集“达成预期目标的证据”，然后“围绕目标安排学习和教学活动”，促进学生的深度学习[2]。逆向设计的起点是确定预期结果（教学目标...
