收稿日期:2022－4－6基金项目:本文系2021年度江苏省高校哲学社会科学课题“信息时代高职数学‘金课’建设的研究”阶段性成果(项目编号:2021SJA1179)。作者简介:张福珍(1981—)，女，江苏高邮人，江苏安全技术职业学院副教授，研究方向:高职数学教育与微分方程。高职数学“金课”的内涵、特征与建设路径张福珍，陈晓波，候园(江苏安全技术职业学院，江苏徐州221000)［摘要］本文探讨了高职数学金课的内涵与特征，从教师、课堂教学、职教特色、考核评价等四方面探讨了高职数学金课建设的路径，旨在加快高职数学金课建设，切实提高高职数学教学质量。［关键词］高职数学;金课;内涵;特征;建设路径［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)02－0165－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．02．062［本刊网址］http://www．hbxb．net2018年8月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函［2018］8号)指出:为满足经济社会发展对人才质量的要求，高校作为人才培养的主体，需采取加强课程质量建设、增加学业挑战度、加强课程学习难度、拓展课程学习深度等措施，切实提高课程教学质量”。“金课”吹响了新时代教育迈向高质量发展的号角。高职数学是高职院校理工农医经管类各专业的重要公共基础课，承担着培养学生数学基础素质、提高综合能力的重任。高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分，承载着培养高素质劳动者和技术技能人才的重要使命。高职院校接近于“零门槛”入学，数学教学困难重重，教学质量亟待提高，打造高职数学金课，提高高职数学教学质量迫切且意义重大。一、高职数学金课的内涵什么是高职数学金课?这方面目前研究非常少，但关于高职金课的研究已有不少，关于高职金课的内涵国内还没有形成明确统一的看法。丁永久副研究员对高职金课的内涵特征进行了剖析，认为高职金课是具有高阶目标性、创新形态和基于职业岗位工作任务进行考核评价的课程。魏三强教授认为高职院校的“金课”是独具高职教学特色、具有创新性的最优质高效的精品课。打造高职“金课”需要教师铆足力气、下足功夫备课，把思想政治教育内容、创新创业教育内容、新时代的“大国工匠”精神融入课堂教学中，做到线上线下相结合，出色地完成高质量的授课和育人任务。刘桂香教授从高职学生认知能力和学习特点剖析了高职金课的内涵特征，他认为高职院校的“金课”是能够激发学生学习的兴趣，让学生主动学习的课...
