一、教师职业精神内涵的历史理解习近平总书记指出，“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任”。职业精神是教师在长期的教育教学中逐渐形成的具有师德、师魂、师能的综合素养。韩愈在《师说》中说道：师者，所以传道受业解惑也。这一说法的提出，正是说明教师在教育教学中承担着传播知识、端正思想、解除疑惑的职责。纵观中国教育的发展，孔子、孟子到如今各大教育家，无不践行着传道的责任。在当今社会，教师应具备什么样的知识和什么样的素养已然成为了诸多学者研究的方向。通过对文献的梳理与分析，对于职业精神内涵的理解有以下说法：职业精神是教师进行教育教学、奉献教育事业的动力与源泉。列宁认为，教师所从事的教育职业是最崇高的职业，教师的劳动是最富有创造性的劳动。因为教师作为青年一代的教育者和文化科学知识的传播者，在人类社会的延续和演变中担负着承前启后、继往开来的重要作用。从中可知，教师应更加注重知识和思想的传承。职业精神是一个综合性很强、内涵丰富的概念体系，包括了教师的认知、情感、意志和行为。对于职业精神的概念界定，有的学者认为职业精神包括了职业品质与职业道德、职业忠诚与职业认同、职业责任与职业角色、职业素养与职业心理等方面的内容和要素[1]。这种对教师职业精神的理解是从道德、职业素养来解读，看重的是职业精神体系的道德与素养层面的因素，是品质与道德的展现。有的学者认为，职业精神是教师应该具有的一种职业意识、思想活动和心理状态,包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业教育作用，具有很强的育人价值[2]。这种对教师职业精神的理解是从意识、思想、心理来解读，看重的是职业精神体系的意识与思想、心理层面的因素，强调教师职业精神注重思想、意识等所带来的作用。有的学者认为，职业精神应包括热爱教育事业的从教情感、教书育人的职责精神、不倦执教的敬业精神、忘我工作的奉献精神、通力协作的团队精神、与时俱进的创新精神、身正为范的表率精神[3]。这种对教师职业精神的理解是从职责、任务来解读，看重的是职业精神体系中责任与目标的因素，强调教师职业精神中的职业责任担当与态度。对于职业精神的内涵，学者们各有分说，更多强调的是教师的无私和奉献。而研究高校新生代教师职业精神的内涵方面仍有待深入思考。因此，只有明确界定教师职业精神的内涵，才能以此为基点去探究、挖掘如何培养、建构教师职业精神的运行机...
