保障民生2022年第18期总第591期一、引言2022年中央一号文件公布提出了全面推进乡村振兴的重点工作。第七次全国人口普查数据显示，我国现有乡村人口5.1亿，这意味着要实现乡村振兴总体目标，必须坚持以农村人力资本开发为基础，同时亟须一支强大的服务于农村地区现代化高素质人才队伍。[1]而现代城市快速发展吸引了大量农村高素质农民培育对策研究——以贵州省L县为例娄坤坤摘要：脱贫攻坚取得胜利后，要全面推进乡村振兴，这是“三农”工作重心的历史性转移。探讨高素质农民培育路径和实践模式对于实现乡村地区人才振兴有着重要的研究意义。结合贵州省高素质农民培育项目试点县L县的发展现状，探讨高素质农民培育的实践发展路径，针对培育体系、培育内容、培育成效和师资力量4个方面发展中所面临的困境提出相应对策建议，以此来推进高素质农民群体的成长和发展，助力实现乡村地区人才振兴。关键词：乡村振兴；高素质农民；优化路径DOI:10.16653/j.cnki.32-1034/f.2022.018.007--41保障民生2022年第18期总第591期高学历人才和劳动力加入，致使乡村地区建设和发展面临着人才缺乏困境。[2]《中国共产党农村工作条例》强调：“培养一支有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍，造就更多乡土人才。”二、文献综述在“互联网+农业”高效发展的今天，农业正在迈进4.0时代，而我国作为农业大国，有高达2.07亿的农户家庭承包着土地[3]，继而大量以小农经济为主的传统农民亟须转变成紧跟时代需求的高素质农民[4]。通过查阅相关文献，当前有关高素质农民的研究主要聚焦于宏观政策、培育主体、培育路径3个方面。在宏观政策方面，众多学者通过对2004—2021年中央一号文件和有关高素质农民培育的一系列相关政策进行量化研究，总结出高素质农民培育发展的变迁历程，分析每个阶段相关政策文件的聚焦点、制度逻辑和价值取向，并从政策支持、倡导、探索、促进、引导5个方面对未来我国农民培育政策进行了展望。[5-7]在培育主体方面，不少学者对培育机构和职业院校在高素质农民培育过程中的培育模式和经验启示进行研究。张杰等研究发现，当前高职院校培育过程中存在教师结构质量与实践能力较差、课程安排脱离生产实践和涉农专业建设不足等诸多困境。[8]此外，部分学者对农民田间学校模式的概念特点、发展对策和发展路径进行了探讨和推广，助力农村地区高素质农民培育工作快速发展。[9]在培育路径方面，许浩研究国外通过远程教育对农民主体培育的长期发展经验和...
