097高职院校陶瓷设计与工艺专业“岗课赛证创”五位融通的实践研究摘要：本文将齐齐哈尔高等师范专科学校陶瓷设计与工艺的实际案例作为研究对象，对“岗课赛证创”的内涵进行阐释，分析改革前人才培养的情况，介绍了“岗课赛证创”改革的总体思路，阐述了“岗位因子”“大赛因子”“证书因子”融入人才培养改革的方法以及策略。期待本文能对高职院校的“岗课赛证创”五位融通提供经验。关键词：高职；岗课赛证创；融通；实践中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1000—9892(2022)12—097—(03)PracticalResearchon"PostCourseCompetition,CertificationandCreation"ofCeramicDesignandTechnologyMajorinHigherVocationalColleges０前言2021年，《教育部关于学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知》（教职成[2021]3号）中指出“探索‘岗课赛证’相互融合，引导职业学校充分利用行业龙头企业在专业人才培养和评价方面的成熟标准，结合自身实际，充实改造提升相应课程和专业。”同年，国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出：“完善‘岗课赛证’综合育人机制；深入实施职业技能等级证书制度。”笔者所在专业——齐齐哈尔高等师范专科学校陶瓷设计与工艺专业（以下简称陶艺专业）认真落实会议精神与意见要求，于2021年开始开展“岗课赛证”相融合的人才培养改革，并结合“大学生陶瓷创客空间”大学生创客培养的实践经验提出了“岗课赛证创”五位融通的人才培养改革探索。通过近两年的实践，改革取得了一定成效，现将实践的过程简述如下。1充分认识“岗课赛证创”的内涵“岗课赛证创”五位融通是新时代高职院校人才培养改革的重要举措，是深化产教融合的必然趋势。因此，必须充分认识“岗”、“课”、“赛”、“证”、“创”的内涵，才能科学厘定陶艺专业人才培养目标，合理设计课程体系，有效促进人才培养质量的提高。“岗”是高职院校学生的职业归属，本专业对应行业为陶瓷制品制造行业，面向主要岗位群包括日用陶瓷设计制作、艺术陶瓷设计制作以及陶瓷艺术教育等；“课”是高职院校人才培养的实施载体，包括公共课、专业课与实习实践课程等；“赛”是高职院校人才培养的有效证明。大赛主要包括国家、省市各级各类技能比赛、大学生创新创业大赛等；“证”是高职院校人才培养成效的行业检验。职业技能等级证书是依据职业及行业标准与规范，由具有资质的评价机构对就业人员（包括准备就业人员）的职业...
