2023年2月25日第7卷第4期现代信息科技ModernInformationTechnologyFeb.2023Vol.7No.41801802023.022023.02收稿日期：2022-10-06基金项目：2021—2022学年温州职业技术学院“十四五”教学建设与教学改革研究项目（WZYYB202209）；2022年度温州市哲学社会科学规划课题（22wsk270）高职混合式教学课程质量驱动因素与实施路径——基于在温高职院校实证分析王娃子（温州职业技术学院瑞安学院，浙江温州325207）摘要：文章通过问卷调查与实证分析的方法，研究了高职院校混合式教学课程质量的驱动因素。结果表明：课程性质、课程容量及教师教龄均是影响混合式教学质量的潜在因素；教学评价是驱动课程质量的最显著因素，其余依次为教学过程、教学资源、教学环境。此外，该文又针对当前高职院校混合式教学现状及存在的问题进行了探讨，提出了科学化、合理化的建议。关键词：高职院校；混合式教学；满意度；影响因素中图分类号：TP39；G434文献标识码：A文章编号：2096-4706（2023）04-0180-04DrivingFactorsandImplementationPathofBlendingLearningCurriculumQualityinHigherVocationalColleges—BasedontheEmpiricalAnalysisofHigherVocationalCollegesinWenzhouWANGWazi(WenzhouPolytechnic&Rui'anCollege,Wenzhou325207,China)Abstract:Throughquestionnairesurveyandempiricalanalysis,thispaperstudiesthedrivingfactorsofblendinglearningcurriculumqualityinhighervocationalcolleges.Theresultsshowthatthenatureofthecurriculum,thecapacityofthecurriculumandteacher'steachingexperienceareallpotentialfactorsaffectingthequalityofblendinglearning;teachingevaluationisthemostsignificantfactordrivingcurriculumquality,andtherestinturnareteachingprocess,teachingresourcesandteachingenvironment.Inaddition,thepaperalsodiscussesthecurrentsituationandproblemsofblendinglearninginhighervocationalcolleges,andputsforwardscientificandreasonablesuggestions.Keywords:highervocationalcollege;blendinglearning;satisfaction;interferingfactor0引言20世纪90年代末以来，混合式教学成为课程教学改革的必然态势，尤其是在“互联网+”和教育信息化背景下，混合式教学推动了新技术加持下教育模式的变革及生态重构[1]。经过20余年的发展，混合式教学出现了急剧增长的态势，未来将演变为“常态化”教育模式，并最终演化成元宇宙视角下...
