第２４卷第１２期２０２２年１２月天津职业院校联合学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｉａｎｊｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｓＮＯ．１２Ｖｏｌ．２４Ｄｅｃ．２０２２高职“工匠精神”教学路径探索———基于《色彩心理学》的教学实践刘扬（天津市河西区职工大学，天津３００２２３）摘要：在构建现代职业教育体系的背景下，教师应基于教学实践探索更多高素质技能人才的育人途径。从建设职业教育专业化到提高职业教育在行业内的适应性，以及培养更多高素质人才与大国工匠的教学模式处着眼，依据学情中学生生理与心理的实际，制定出适合个体实践发展的专业技能，为培养国家需要的人才而努力探索。关键词：职业教育教学；色彩心理学；工匠精神中图分类号：Ｇ７１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－５８２Ｘ（２０２２）１２－００２９－０６收稿日期：２０２２－１１－０６基金项目：天津职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报２０２２年度科研课题“新时代老年教育师资队伍体系研究”（课题编号：ＸＨＸＢ２０２２Ａ０１３）。作者简介：刘扬（１９８２—），男，天津市人，天津市河西区职工大学助教，文学学士，主要从事艺术专业教育管理、教育教学与研究工作。在全国职业教育大会上，习近平总书记对教育工作做出重要指示，从国家教育建设层面明确方向并提出了指导意见。职业教育教学模式总体建设是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”“以人为本”，实现马克思和恩格斯在《共产党宣言》中提到的每个人自由而全面的发展这一理念，最终实现为国育才为党育人的培养目标。一、在《色彩心理学》的教学实践中探索“工匠精神”职业教育模式（一）《色彩心理学》的教学实践《色彩构成》《平面构成》《立体构成》（以下简称三大构成）是现今世界主流艺术设计类院校都在开设的专业基础课，旨在解决职业教育中专业基础的正确理解与建构，对后续的专业技术学习十分重要。一般来说主体造型的塑造可通过造型本身和色彩两方面来完成，而造型本身还可以分为二维和三维两个维度的设计方向。《平面构成》主要是解决在二维空间下或者用二维空间描绘高维度场景下需要解决的关系、布局、视觉体验等一系列的应用问题；《立体构成》主要是解决三维场域中的视觉理解、平衡、布局以及模型的建立等关系的实践问题；而《色彩构成》主要是解决色彩之间的关系以及处于色域视觉范畴内等一系列的理论与实践关系。教学实践中要注重基础...
