第13卷第6期Vol.13No.62022年12月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUDec.2022高校“互联网+创新创业教育”改革：历程回顾、问题分析与策略研究李晓波，吕栋(华中师范大学教育学院，湖北武汉，430079；湖北工业大学教务处，湖北武汉，430068)[摘要]“互联网+创新创业教育”是以“互联网”为中介，以“创新创业教育”为突破口，通过二者深度融合而综合实施的教育系统的改革与创新。高校是推进“互联网+创新创业教育”改革的主体，当前仍存在资源平台支撑不力、教师参与不够、学生自主发展受限、评测与改进难以实施等现实问题。高校可通过完善“互联网+创新创业教育”资源共享平台、打造“互联网+创新创业教育”高质量师资队伍、提供“互联网+创新创业教育”个性化服务、构建“互联网+创新创业教育”质量保障体系，深入推进“互联网+创新创业教育”改革。[关键词]“互联网+创新创业教育”；问题；策略[中图分类号]G647.38[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2022)06−0051−07互联网+背景下的“大众创业、万众创新”受到高度重视，创新创业教育已成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分。人们较少将“互联网”和“创新创业教育”结合为一个整体进行研究，但相关联的词汇如“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”早在2015年就已经出现。能否明确将“互联网+创新创业教育”视为一个教育新形态，并以高校为主体研究如何深度推进“互联网+创新创业教育”，这值得关注。事实上，“互联网+创新创业教育”是“互联网+教育”的具体应用，是以“互联网”为中介，以“创新创业教育”为突破口，通过二者深度融合而综合实施的教育系统的改革与创新。在经历一段时间的政策引领与强力推进之后，有必要进一步研判形势，破解高校创新创业教育改革所面临的困扰与难题，更好地借助“互联网+”构建教育发展新形态。正因为如此，客观审视并持续推进“互联网+创新创业教育”具有重要的理论价值和现实意义。一、“互联网+创新创业教育”融合发展的历程回顾起初，“互联网+”和“创新创业教育”是两个不同领域的词汇，随着“互联网+”发展理念的普及推广和高校创新创业教育改革的全面实施，两者迅速融合并产生了巨大的教育与社会影响。(一)从自主探索到全面推进的高校创新创业教育改革1997年，清华大学经济管理学院在MBA项目中开设创新与创业方向课程[1]，以此为起始，各高校开启自主探索创新创业教育改革的历程。2002年，教育部确定了清华大学、复旦大学、武汉大学等9所创业教育试点...
