教育观察JIAOYUGUANCHA2023年1月第12卷第2期学生心理高校教学管理对学生自主学习的影响:教学态度和师德师风的链式中介作用蓝英1，夏晓红1，邱德雄2(1．川北医学院管理学院，四川南充，637000;2．长江师范学院教师教育学院，重庆，408100)［摘要］全面提高高等教育质量和人才培养质量，培养和锻炼学生自主学习能力具有重要意义。通过自设问卷以四川省四所本科院校的457名学生为调查对象，构建一个链式中介效应模型探讨学校的教学管理对学生自主学习能力提升的影响机制。结果表明:高校的教学管理能直接显著正向预测学生自主学习能力，也能通过教学态度、师德师风的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学生自主学习能力，直接效应大于总间接效应;在三个特定间接效应中，链式中介效应最大;在两个独立中介效应中，师德师风比教学态度的效应更大。为促进学生自主学习能力的提升，高校一方面要改革和完善教学管理，另一方面要提升教师的师德师风素养水平。［关键词］教学管理;教学态度;师德师风;自主学习;链式中介效应模型［中图分类号］G420［文献标志码］A［文章编号］2095－3712(2023)02－0001－07一、问题提出高等教育质量是高校生存和发展的生命线。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称《方案》)提出高等教育以内涵式发展为主线，全面提高高等教育质量和人才培养质量。贯彻这一改革要求，需要改革教学方式，以学生为主体，以教师为主导，加强学生自主学习及终身学习能力的培养。改革教学方法最重要的途径是依靠教师通过课堂教学活动来实现。课堂教学作为高等教育教学活动的基本形式，其质量优劣直接关系到学生自主学习能力是否得到培养和锻炼，也是检验教育教学和人才培养质量的基本手段。因此，学生自主学习能力的提升是课堂教学的关键目标。二、文献回顾及理论模型(一)文献综述及研究假设1．高校教学管理与学生自主学习自欧洲出现大学，讲授法一直是大学课堂教学的主要方法之一。它的局限性在于以教师为主导，学生的主体性难以发挥，不利于整体教学质量的提高。随后，以学生为主体，主张引导学生主动建构的学习理论和教学理论占据主流地位，主动学习策略便是其一。［1］主动学习也叫自主学习，这一概念最早由Bonwell等人提出，他们将主动学习定义为能够让学生参与，并能让学生“行所思，思所行”的一切教学活动。［2］美国华盛顿大学以促进学生主动学习为目标，Ed...
