第22卷第6期2022年12月泰州职业技术学院学报JournalofTaizhouPolytechnicCollegeVol.22No.6Dec.2022作者简介：张洁（1982-），女，江苏泰兴人，实验师，硕士，研究方向为思想政治教育.高校第一课堂和第二课堂协同育人的思考张洁（南京师范大学泰州学院，江苏泰州225300）摘要：第一课堂和第二课堂是高校全面贯彻党的教育方针，培养担当民族复兴大任的时代新人的主阵地。将协同理论引入高校教育教学，实现两大课堂贯通联动、协同运行，有助于高校提升教学效果，更好担负起立德树人的使命。文章分析了高校两大课堂协同育人的现状和问题，提出了促进两大课堂互动融合的路径。关键词：高校；第一课堂；第二课堂；协同育人中图分类号：G641文献标志码：B文章编号：1671-0142（2022）06-0010-04协同理论亦称“协同学”或“协和学”，是研究在复杂的系统中如何使成效协调、有序和优化的一门学科。第一课堂与第二课堂（以下简称两大课堂）是高校人才培养体系的两大支柱，具有协同联动的天然优势和基础。当前，由于大学招生人数持续增长和受到新冠肺炎疫情的冲击，青年失业率持续上升，大学生面临着更大的就业压力，对大学生的综合素质提出了新的更高的要求。高校应当以协同理论为指导，更新思想理念，优化方式方法，统筹发挥好第一课堂和第二课堂的主阵地作用，更好地担负起立德树人的重要职责。1当前高校第一课堂与第二课堂协同育人存在的问题和原因分析根据协同理论，系统内部各子系统如果协同得好，系统的整体性功能就好，就能产生1+1>2的正协同效应；反之，如果各子系统内部相互离散、冲突或摩擦，就会造成整个系统内耗增加，产生1+1<2的负协同效应。近年来，一些高校在两大课堂协同育人等方面做了不少探索，也取得了阶段性成果。然而，由于各种因素的制约，两大课堂协同联动不够，各自为政甚至相互掣肘，产生了负协同效应。1.1认识有误区，难以适应协同育人的需要由于思维僵化、固步自封，少数大学教育工作者对两大课堂的认识较为片面[1]。有的认为两者主次分明，第一课堂是主角和根本，必须抓实抓好，第二课堂是配角和点缀，可有可无，甚至认为开展第二课堂会挤占第一课堂的时间，没有协同的必要；有的认为两者作用迥异，第一课堂是帮助学生学习的，第二课堂是帮助学生放松的，没有协同的基础；有的认为两者天差地别，各有各的方法路径，不存在什么有机联系，没有协同的可能。认识上的偏差，最终都会体现在行动上。一些高校和教育工作者表面上重视两...
