24︱才智︱2023.03中︱思政研究AbilityAndWisdom高校加强“课程思政”建设进路研究李富臣徐杰周晓进项目来源：2022年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目：高校《形势与政策》课程线上与线下融合的路径研究（课题号：2022SJSZ1129）；2022教育部产学合作协同育人项目：基于校企协作的高校学生管理与思政教育在线平台建设研究（课题号：220606441103339）。摘要：高等教育在解决培养人才类型与培养主体、培养方式等根本问题时，应当坚持党的十九大报告提及的立德树人教育任务，将思政工作贯穿教育全程，实现全方位育人，以此带动高等教育改革。“课程思政”是高等教育课程改革的重要产物，围绕立德树人这一核心，将思政教育融入教学改革各环节，确保高校思政课教学质量。但实际上，高校思政课程向“课程思政”的转型进程明显后劲不足，还需加强实践经验总结与路径探索，确保“课程思政”建设成效。关键词：高校；课程思政；建设作者简介：李富臣（1980—），男，湖北十堰人，汉族，硕士,副研究员；研究方向：高校管理，思想政治教育，作者单位：扬州大学广陵学院；徐杰（1979—），男，汉族，江苏宝应人，硕士，副研究员，研究方向：思想政治教育，创新创业教育，作者单位：扬州大学广陵学院；周晓进（1979—），男，汉族，江苏海安人，硕士，副研究员，研究方向：高校思想政治教育研究，大学生创新创业教育研究，作者单位：扬州大学广陵学院。新时期的高等教育改革深入推进，习近平总书记对高校思政工作提出了更高要求与期待，如何在大思政格局下，放大思政理论课与其他课程的协同效应，提高高校思政工作质量，成为了高校现代化发展急需解决的问题。本文主要讨论“课程思政”的价值意蕴与实现路径，希望对高校思政工作的开展起到积极指导作用。一、高校“课程思政”的价值意蕴（一）价值本源首先育人是价值本位。从高等教育入手分析，人才培养始终是首要任务，但立德树人是高校之本，各项教学活动的开展，都是为育人工作提供服务。“课程思政”的提出，开创了我国高等教育事业发展新局面，也是思政工作理念的创新，主要目的是在大思政格局下，打造全方位与全程的育人局面，一改传统高校思政理论课单打独斗的育人局面，实现各类课程的同步进行与协同育人。“课程思政”应始终与育人这一核心要求与价值本源来进行，贯彻落实立德树人教育任务。在实践中应当确保学生与学科发展、科研与教学、价值引领与知识传授等要素的统一性。其次通过育人价值聚焦，...
