2023.1课改研究课程与教学KEGAIYANJIU2023年第1期（总第595期）构建语文“学习任务群”群链的构想与策略●傅登顺摘要：“学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的新名词、新概念、新教法。对学习任务群的关注与研究固然重要，但对学习任务群自身内部构成和之间关联的重视与关注也不容忽视，它直接关系到学习任务群自身的科学性和学习任务群间的结构性，即“群链”。具体做法包括构建学习任务群的纵向“群链”、横向“群链”以及构建融合学习任务群的网络“群链”。关键词：学习任务群；课程标准；科学性；结构性；群键中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1673－4289(2023)01－0012－05《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）用“学习任务群”来组织和呈现课程内容，目的是指向学生核心素养发展，实现语文课程内容情境性、实践性、综合性的根本性转变。“学习任务群”在课标中出现了30多次。学习任务群以学习任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养[1]。学习任务群由若干个学习项目组成，课标用学习任务群来呈现课程内容，架构课程体系。学习任务群强调了学习任务之间的“内在逻辑关联”，由相互关联的系列学习任务组成。学习任务群对一线教师而言是一个崭新的概念，为此，厘清某“学习任务群”本身、任务群之间以及如何与统编教材相对接等，是顺利推进新课标理念的重要前提。一、构建学习任务群纵向“群链”课标分别以3种类型、6个学习任务群构建课程“内容组织与呈现方式”。由课程内容走向教学目标而落实的教学行为，需要课程内容、课程目标与教材相融合而设计学习任务群。即由一个个具有内在逻辑关联的语文实践活动和相互关联的系列学习任务组成学习任务群。学习任务群有小任务群和大任务群之分，或者由小任务群组建大任务群，甚至还有贯穿整个义务教学阶段的整体任务群。为此，架构起学习任务群“群链”是发挥学习任务群整合功能的关键。（一）大单元的学习任务群链大单元不仅指教材的内容单元，还指立足于核心素养，整合目标、情境、内容、资源等的教学单位[2]。比如说统编教材四年级下册第四单元的语文要素———体会作者对动物的感情是语言文字运用的单元教学核心。将阅读课文《猫》《母鸡》《白鹅》和“阅读链接”“资料袋”以及习作“我的动物朋友”“语文园地”等相关内容，整合成“我们的动物朋友”为单元学...
