2023年6期前沿视界高教学刊JournalofHigherEducation工程类博士专业学位研究生教育发展的思考与改革思路朱学红1，李欢欢2*，戴吾蛟2，汤启萍2（1.中南大学商学院，长沙410083；2.中南大学研究生院，长沙410083）在工业革命浪潮席卷全球的时代背景下，伴随产业结构优化升级调整，我国对工程技术领域高层次人才的需求愈发强烈。为了进一步完善工程技术人才培养体系，造就一批服务国家重大战略需求的工程技术领军人才，工程博士专业学位应运而生。2011年，我国首次设置了工程博士专业学位，并于2012年在清华大学等25所试点高校开始招生，2017年新增北京交通大学等16所工程博士学位授予单位[1]，目前全国工程博士学位授予单位已达40所。为统筹工程硕士和工程博士专业人才培养，2018年国务院学位委员会将工程专业学位类别调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药和交通运输8个专业学位类别[2]，从2020年起按调整后的专业学位类别进行招生、培养与学位授予[3]。2021年全国工程专业学位研究生教育指导委员会编制了工程类专业学位类别专业领域指导性目录，供各高校结合办学特色、人才培养情况选择参考[4]。从工程博士专业学位设立时间和工程领域国际竞争力来看，与国外相比，我国工程博士教育起步较晚，工程博士的培养探索正处于“摸着石头过河”的阶段。同时，工程专业服务的国际竞争力亟待提升，根据世界经济论坛《2019全球竞争力报告》中法律、会计及工程等专业服务的竞争力指标排名，我国仅处于第69位，远远落后于率先开展工程博士教育的美国、德国、英国等国[5]。为更好地培养工程技术领军人才、助推人才强国和创新型国家建设，在借鉴已有研究及英美工程博士教育发展的实践经验基础上，本文总结了我国工程博士教育发展呈现的几大主要特点。面对工程博士从招生、培养到学位授予环节中出现的主要问题，建议从加强招生宣传引导、突出校企联合培养、注重依托工程项目及细化学位授予标准等方面改进完善，以切实提升工程博士培养成效。一回溯与总结：工程博士教育发展概述回望过去十年我国工程博士教育发展历程，我国工基金项目：湖南省学位与研究生教育改革研究项目重大项目“博士研究生教育综合改革研究”（2019JGZX001）；湖南省学位与研究生教育改革研究项目重点项目“面向国家需求的工程博士培养体制机制研究”（2019JGZD011）；湖南省学位与研究生教育改革研究项目重点项目“拔尖创新人才‘本研一体化’培养模...
