新经济时代根底会计信息化实践教学初探【】本文根据新经济时代的特点对中职根底会计课程的传统教学现状进行了简略分析：注重讲授、过于抽象、学生兴趣匮乏。基于此，笔者认为可运用信息化技术优化根底会计教学，具体可如下操作：充分发挥信息技术的优势，调动学生的积极性；运用信息技术的合成性，便捷性打造特色化的根底会计教学；利用信息技术的直观性与形象性，构筑高效课堂。【关键词】当前形势信息化技术中职根底会计优化策略新经济时代，信息技术高速开展，在教学中发挥着极为重要的作用，大幅提升了教学效率。传统的根底会计教学方式皆是以教师为主体，往往在课堂上教师口假设悬河，滔滔不绝，学生那么成为欣赏教师表演的〞观众〞，课堂气氛沉闷不已。而信息化的多媒体技术在根底会计教学中的广泛应用，那么完全改变了传统教学的低效状态，让学生成为课堂的主体，充分调动了学生的主观能动性，创设了温馨和谐的教学情境，获得了事半功倍的教学效果。1.充分发挥信息技术的优势，调动学生的积极性英国著名心理学家·艾森克利曾说过：〞学习中最好的良性刺激乃是调动学生的积极性。〞从客观角度而言，积极性是学习中最大的内驱力，有了积极性,学生才会主动地学习知识，才能成为课堂的主角。而学生的积极性不会凭空产生，必须借助相关的情境。利用多媒体信息技术制作的课件往往能令抽象乏味的根底会计知识变得具体、生动，让教学内容充满感染力，并从视觉、听觉的角度去强化学生的感官体验，以此调动学生学习知识的积极性。因此，广阔财会教师一定要根据中职生的个性特点，充分运用多媒体信息技术,构建温馨和谐的教学情境，让抽象复杂的知识变得具体生动、趣味盎然，进而让学生体验置身于某企业会计情境的感受，从实践角度让其产生身临其境的感觉，从而激发他们的学习热情，以此获得良好的教学效果。譬如在教学根底会计第一章〞概论〞时，如果教师按照传统的教学方式对〞会计〞这一概念不加修饰地进行讲述，对于刚从初中毕业且根底薄弱的中职生来说是很不恰当的，他们一定会认为这种类似于〞照本宣科〞的讲授方式过于乏味，会计知识过于抽象、复杂，从而对根底会计的学习丧失兴趣。因此对于这一章节的教学可以通过多媒体信息技术设置一间虚拟化的网络财务室，并在财务室的办公桌上放置一些用于处理会计事务的票据、单据、报表、凭证、账簿等根本资料，然后通过多媒体屏幕直观地展现，让学生从动态的实物展示中对会计中的根本概念形成感性认识，...
