信息技术在高中英语教学中的运用宣化县职业技术教育中心王秀花【】多媒体与网络技术的迅速开展，把信息技术与英语教学有机地结合起来。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比较的优势。它声画并茂、形象直观,能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设英语教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、互动，及时反响信息，因而倍受广阔英语教师的喜爱。【关键词】信息技术;多媒体;高中英语教学;在探索具体学科教育的过程中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演〞，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。多媒体信息技术的应用对于调动学生学习的积极性、提高教学内容的表现形式和感染力、提高课堂教学的效率所发挥的积极作用已经得到充分的肯定。实践证明,合理运用多媒体计算机辅助教学确实给英语课堂带来质的飞跃。本文试就英语课堂教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。一、信息技术在英语词汇教学中的运用单词是构成语言的根底，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，运用多媒体进行词汇教学有助于学生集中注意力，激发学习积极性，提高词汇的记忆能力。1.音形义结合教学词汇音、形、义是构成一个单词的三要素。三者是一个有机的统一体，它们是相互关联的，将多媒体制作的课件用在课堂上演示能到达很好的教学效果。如在教单词“beach〞时，在幻灯片中可设三个控制按钮。第一个按钮点进去可呈现一个海滩的清晰图像，点击第二个按钮那么弹出“beach〞的中文解释，而第三个按钮那么设成声控按钮，点击就会发出“beach〞的清晰读音。这种多媒体词汇教学方式将音形义结合在一起进行教学，既能到达高效教学的目的，又能使学生在一个很轻松的气氛中学习词汇。2.创设真实情境教学词汇用语言描述词汇时，往往难以讲得很清楚。如果借助多媒体教学手段，通过其多变、灵活的特点，将课本上词汇放在真实情境中进行教学。使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，从而降低了难度，使学生容易接受。例如，教学介词on/in/infrontof/under/behind/near/over/above时，可以利用Authorware制作一幅画面：“一只顽皮的小狗跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了...
