8广东职业技术教育与研究2022年第5期东莞职业技术学院（以下简称学校）于2009年成立，建有松山湖、道滘、大岭山3个校区，现有全日制在校生18000余人，教职工800余人。建校以来，学校以“办成具有东莞特色的全国一流职业技术学院”为目标，紧跟区域经济社会和国家职业教育发展趋势，敢闯敢试，改革创新，实现三年一大步、九年三大步的跨越式发展：先后于2013年、2016年、2019年成为“省示范校”“省一流校”、国家“双高计划”建设单位，建校10年迈进国家第一梯队，创造了高职院校快速发展的“东莞速度”。据2021年GDI排行榜显示，学校在全国高职院校中位列第78名。在此背景下，本刊采访了学校校长贺定修教授，请他结合学校在产教融合、服务经济社会等方面畅谈学校人才培养取得的成绩和办学成效，并对未来学校的发展提出一些展望。办学成效广东职业技术教育与研究：近年来，学校不断深化校企合作和产教融合，您能否结合办学理念和特色专业，介绍一下学校在校企合作与产教融合方面的主要亮点以及教学科研成果。贺定修：建校伊始，学校就把“服务学生成长，支撑东莞制造”确立为办学理念，把“坚持工学结合、校企合作、产教融合”写入学校章程，主动融入“东莞制造2025”战略，不断探索和践行“政校行企协同、学产服用一体”的办学模式，推动产教科城融合发展。一是深化体制机制改革，建立四方联动机制。学校对接高端产业，大力推行“三层递进式”的政校行企合作模式，从学校、学院、专业三个层面推进产教深度融合。从学校层面看，学校成立产教融合工作领导小组，设立产教融合办公室，加强对产教融合、校企合作的统筹协调和推进落实；主动与政府部门和行业企业开展合作，牵头成立东莞市职业教育“政校行企”协同育人指导委员会，促进东莞职业教育资源共享、优势互补、协同发展，为产教融合、校企合作搭建了良好平台。从学院层面看，各二级学院均成立了产教融合工作推进小组，形成校—院两级产教融合推进模式。各二级学院发挥自己的专业优势，结合地方产业特色，与东莞镇街、行业协会、中职学校深入对接，牵头成立了东莞机电职业教育联盟、东莞现代商贸服务职业教育联盟主动融莞、依群建院，创高职院校发展的“东莞速度”——专访东莞职业技术学院贺定修校长访谈嘉宾简介：贺定修，东莞职业技术学院党委副书记、院长，教授。先后出版专著10余部，主持省级课题20余项，在中文核心期刊发表论文50余篇。获得国家级、省部级以上奖励10余项，其中，在东莞职...
