教育与教学研究·104·翻转课堂联合TBL教学法对麻醉科住院医师规培教学的影响贺克强章蔚魏昕吴运香王胜王肖肖【中图分类号】R614【文献标识码】Ａ【文章编号】2097-0196（2022）06-0104-03【摘要】目的：探讨TBL和翻转课堂相结合在麻醉科住院医师规培中的教学效果。方法：根据麻醉学理论考试成绩，应用抵消平衡法将在某附属第一医院进行规培的36名麻醉学专业的学生分为教改组（n=18）和对照组（n=18）。教改组的教学运用TBL和翻转课堂，对照组采用传统教学方法，系统学习小儿手术麻醉，最后利用调查问卷、知识要点考试和临床技能考核评价教学效果。结果：规培4周后，教改组学生的理论考试成绩、小儿气管插管操作能力以及综合素质能力，如临床思维、自主学习、解决问题、动手操作和团队合作等，均优于对照组（P＜0.05）。结论：TBL融合翻转课堂的教学模式可以有效提高麻醉科学生的学习兴趣、效率和临床技能，且能让他们在较短时间内掌握麻醉学的理论知识和操作要点，教学效果良好。【关键词】麻醉学TBL翻转课堂小儿麻醉临床技能规范化培训麻醉学是临床医学生必修的一门专业课程，且与多门临床学科深度交叉，如重症医学、急救复苏及疼痛治疗等[1]。目前，我国麻醉学专业人才的传统教学大多采用课堂授课、临床带教、笔试加面试考核等综合模式，总体效果不佳。虽然临床见习和实习的内容已经有所增加，但是学时有限，很难对手术室工作环境有较为详细地了解。更由于受到实际条件限制，学生在实习课上只能观摩带教老师的麻醉操作，自己动手的机会极少，很难全面领会课本上描述的麻醉知识点[2]。以团队为基础的学习模式（TBL）以教师指导和学生讨论为主要方式，强调团队的合作，有利于学生在实践中主动分析与解决问题[3]。翻转课堂（FlippedClassroom）主要让学生在课前自学章节知识，在课堂中讨论前期发现的问题，保证规培医师可以充分地消化相关知识点，锻炼自己的临床思维和临床技能，将传统“教—学”模式转变为“学—教”模式[4]。本研究将以上两个教学方法进行有机结合，详细地评估它们用于规培医师在小儿气管插管教学中的实际应用效果。1资料与方法1.1一般资料选取本医院（安徽省立医院）2020年和2021年入科开始进行住院医师规范化培训的36名麻醉学专业学生作为研究对象。试验前学生均未接触TBL和翻转课堂教学法，根据他们的麻醉学理论考试成绩，采用抵消平衡法将其分为教改组和对照组，每组18名学生。参考国家住院医师规范化培训教材《麻醉学》，学...
