133大众文艺一、问题的提出“微时代”深刻地改变着人们的学习方式、工作方式、思维方式和价值观念。其以视角更平等、互动即时性颠覆了传统信息传播的空间、时间限制，自媒体成为“微传播”媒介。传播过程中，人人既是传播者亦为受众。教育对象不再受空间和时间限制，随时随地接收“微传播”平台多样化，信息传播呈现即时、迅捷等特点，同时其不可控性具有不确定、不稳定因素，成为新时代思想政治教育亟待解决的问题。为深入把握网络信息时代思想政治教育发展的基本规律，推动思想政治教育守正创新发展。[1]在“微时代”，教师的身份是“传道授业解惑也”的师者，亦是“微传播”中的信息传播者、把关人，教学内容不仅仅要体现课程思政理念，注重探索适用于“微传播”时代的“精准思政、微思政”教学设计。党的二十大报告中明确指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”[2]特别强调了强化学前教育，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。专业教师在幼儿园音乐教育活动设计与指导课程教学中注重“创新发展理念”贯穿育人全过程，在强化学前教育、加强基础学科建设的教育目标中，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题[3]，在教育教学改革实践中，以“有温度、有高度、有深度”的课程思政元素，发挥课程思政效能，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代学前教育工作者。幼儿园音乐教育活动设计与指导在大学二年级上学期开设，课程具有高度的理论与实践融合特点。教学目的旨在提升学前教育专业学生设计与组织幼儿音乐活动能力，学生须具备较为全面的综合素质：掌握幼儿园音乐教育活动设计、说课、实施和评价的基本理论和技能；树立幼儿园音乐教育活动设计新理念；[4]扎实理论基础，掌握奥尔夫音乐教学法，熟练运用于欣赏活动、歌唱活动、韵律活动、打击乐活动，促进幼儿生动、活泼、主动的发展。在实际教学过程中，一些教师仅重视理论和技能的教学，往往忽略了教师职业理念的养成，成为幼教师资队伍滞后发展的重要原因之一。如何精准把握课程特有的思政元素，坚定理想信念、扎实知识学识，打造有思想、有温度，体现专业品质，激发学生的教育强国的职业理想，是课程思政亟待解决的现实课题。二、掌握“课程思政”核心要义：立德树人坚持“教书育人”学前教育是民生工程的重中之重。2018年中共中央办“课程思政、精准思政、微思政”融入幼儿园音乐教育活动设计与...
