第25卷第1期宁波教育学院学报Vol.25No.12023年2月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONFeb.2023——————————————收稿日期：2022-02-25基金项目：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“新中国成立以来中小学语文教科书中的美好生活观研究”（BHA210119）；湖北师范大学教育科学学院课题“师范专业认证背景下地方高师院校儿童文学课程的教学改革探索”（2020012）第一作者简介：朱培芳（1987-），湖北黄石人，讲师，研究方向：小学语文教育、儿童文学。儿童文学视野下统编语文教科书的编选特色朱培芳，王明（湖北师范大学教育科学学院，湖北黄石435002）摘要：儿童文学是重要的小学语文课程资源。采用文献法和文本分析法，追寻儿童文学课程地位的历史演变，并从选文数量、体裁及母题的视角对统编小学语文教科书中儿童文学体选文进行梳理，研究发现，此类选文数量巨大且体裁丰富，同一母题以语言风格迥异的文体为载体，彰显出人文性与语文学科素养的双线统一。通过提升教师儿童文学素养，构建职前职后一体化的培养模式；深化教师的文体意识，保障阅读教学的深度及质量；联动家校多元主体，满足学生个性化阅读需求等举措，保障学生儿童文学作品的阅读质量。关键词：教科书；儿童文学；编选特色中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-2560（2023）01-0120-06儿童文学作品蕴涵了丰富导思、染情、益智、添趣的教育契机，在立德树人上起到春风化雨、润物无声的作用，是中小学语文教育的重要课程资源。语文教科书的选文是教材的主要组成部分，其优劣直接影响着教材质量。叶圣陶先生主张语文教材的选文要有童话与儿歌，他认为儿童的文字启蒙、文化启蒙是通过童话这一媒介产生的，而童话和儿歌还能帮助学生更好地接受母语教育[1]。同时他认为：小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧”[2]。此理念贯穿《开明小学国语课本》教材编写过程，儿童文学在我国语文教科书建设的初始时期具有较高的课程地位。小学语文教科书近百年的发展历程中，儿童文学的课程地位从民国时期的辉煌、新中国成立后漫长的低迷，直至第八次课程改革后的复归经历了曲折的历程。2022年4月，教育部发布了《义务教育语文课程标准》（2022版），从学段要求、课程主题与载体形式、学业质量描述及课内外读物建议等部分明确指明儿童文学是小学中低学段的重要课程资源，除儿歌、儿...
