●书刊评介《二语学习同伴互动研究》评介∗寇金南（大连理工大学外语学院，大连１１６０２３）中图分类号：Ｇ２５６．４文献标识码：Ａ文章编号：１０００－０１００（２０２３）０２－０１２５－３ＤＯＩ编码：１０．１６２６３／ｊ．ｃｎｋｉ．２３－１０７１／ｈ．２０２３．０２．０１７１引言互动一直是语言学界关注的重点论题，互动不仅为中介语的使用提供有意义的语言环境，也是中介语体系发展和完善的源泉。２０２０年１２月外语教学与研究出版社出版了由国内二语教学研究领域权威学者徐锦芬教授编著的《二语学习同伴互动研究》一书。该书是国内第一部聚焦二语学习同伴互动的专著，系统梳理了相关研究的发展脉络、理论、研究方法和重要成果，并对未来趋势进行了展望，对我国二语教学研究与实践有重要参考价值。本文首先介绍其主要内容，之后作简要评价。２内容简介该书由１２章组成。第一章概述互动与二语习得的关系、同伴互动的定义、同伴互动对二语学习的促进作用。第二章论述同伴互动的基本概念。第三章从认知互动、社会文化、社会认知等理论视角阐述同伴互动的主要理论和观点。第四章，介绍同伴互动的常用研究方法。第五至十一章介绍同伴互动各具体领域的重要研究成果。第十二章展望未来发展趋势。第一章分三节。第一节概述互动与二语习得的关系，指出互动是二语习得中不可或缺的组成部分。自９０年代以来，互动成为课堂环境下的二语习得研究最受关注的领域之一。无论是认知心理学理论还是社会文化理论都为互动如何促进二语习得提供了充分的理论依据。大量实证研究结果也表明，互动过程能促进二语习得。第二节厘清同伴互动的定义，指出该书中的“同伴”指英语作为二语的学习者，而不是本族语同伴或教师。同伴互动指在二语课堂环境中，语言学习者为了学习目的而在一起学习的情境，是发生在学习者之间任何形式的交际活动，具有协作性、多方参与性及对称参与结构等特点。第三节阐述同伴互动对二语学习的促进作用。主要体现在４个方面：（１）增加学习者尝试使用语言的机会；（２）为学习者提供修正语言的机会；（３）促进学习者语言产出的正确性和流利性；（４）促进学习者语言技能的发展。第二章综合认知派和社会文化派关于同伴互动的观点，对核心概念进行梳理，包括任务、互动行为、互动能力等。首先，“任务”是一个非常复杂的构念。将任务应用于同伴互动二语教学时，教师可根据实际情况从范围、计划与执行、真实性、语言技能、认知过...
