信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第19卷第4期(2023年2月）《Python语言程序设计》课程分层混合式教学模式在学生实践能力培养中的应用研究韦韫韬，王晓娟，薛佳楣，王超，王锐（佳木斯大学信息电子技术学院，黑龙江佳木斯154007)摘要：对于非计算机专业而言，《Python语言程序设计》课程重在培养学生的实践能力，而传统的一概论课堂教学模式，学生参与度较低，对学习《Python语言程序设计》课程没有太大的兴趣，教师无法有效地开展教学活动，该文从授课内容、授课对象、教学目标三个角度进行开课前分析，通过分层设计、学习活动设计、混合教学实施、学习效果评估四个环节完成了非计算机专业《Python语言程序设计》课程分层混合式教学模式的实施，旨在突出学生的主体地位，满足不同层次学生的学习需求，真正提升学生的实践能力。关键词：非计算机专业；《Python语言程序设计》；分层混合式教学；实践能力中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0175-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：《Python语言程序设计》是一门理论知识和实践相结合的课程，重点强调学生实践能力的培养，传统的课堂教学模式把讲授知识放在了首位，忽略了学生的主体性，不能充分调动学生的学习兴趣，实际教学效果并不理想，加之学生之间的个体差异，一概论的教学模式无法满足高水平学生的学习需求，又无法兼顾低水平学生的学习能力[1]，因此，在《Python语言程序设计》课程中采用分层混合式教学模式，旨在以学生为主体，对教学内容、教学目标以及教学对象进行分层设计，实施线上线下混合式教学，培养学生的实践能力[2]。1开课前分析授课内容、授课对象以及教学目标等都是影响教学效果的重要因素，也是分层教学模式设计的重要依据，所以在开课前首先对其进行详细分析，进而完成教学分层设计。1.1授课内容分析培养符合企业要求的实践型人才是目前高校的培养目标，授课内容要为培养目标服务，《Python语言程序设计》是突出实践应用的一门课程，重点培养学生实践能力、分析问题和解决问题的能力.为了真正培养出符合企业需求的实践型人才，使学生的各项能力在教学活动中得到提高，教师应该根据学生水平的高低分层次制定授课内容，而分层次教学的基础是授课内容中的重难点[3]。混合式教学打破了以教师为主体的教学模式，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，分层混合式教学模式以学生的原有计算机应用水平...
