安阳工学院学报JournalofAnyangInstituteofTechnologyVol.22No.1（Gen.No.121）Jan.,2023第22卷第1期（总第121期）2023年1月DOI:10.19329/j.cnki.1673-2928.2023.01.016资源整合视角下促进初中教师工作满意度的实证研究——基于CEPS数据的多水平因素分析李乾锋1,2，赵德成2（1.北京师范大学珠海校区教育科技中心，广东珠海519087；2.北京师范大学教育学部，北京100875）摘要：研究基于大数据分析了学校和个体层面影响教师工作满意度多水平因素模型。结果发现，女性教师工作满意度大于男性，高学历教师大于低学历，城市大于农村；个体层面工作压力和学校层面学校心理健康培训负向预测工作满意度，学校硬件水平正向预测工作满意度。研究建议，改善学校工作环境，资源应向乡村校倾斜；提升教师工作活力质量，减轻教师负性工作压力势在必行；心理健康培训需预防为先、有的放矢，切勿临阵磨枪，避免适得其反。关键词：初中教师；工作满意度；工作压力；学校资源中图分类号：G635文献标志码：A文章编号：1673-2928（2023）01-0067-06教育治理现代化背景下，提升教师队伍质量建设被放在了治理过程中的重要地位，为此国家出台一系列政策以提升教师幸福感、获得感和成就感。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等制定的一系列政策相继指出，“提升教师地位和待遇”，让“广大教师在岗位上有幸福感,事业上有成就感,社会上有荣誉感”。有研究者将教师工作满意度作为体现教师职业幸福感的一个重要指标，将其定义为教师对所从事的职业、工作条件与环境特征的一种带着情感色彩的总体看法与感受[1]。中小学教师的工作满意度不仅受到来自个体层次和组织层次等不同水平因素的影响，而且反过来对教师的工作积极性、倦怠感、离职率、教学质量及个体身心健康等都发挥关键作用[2-3]。鉴于提升教师工作满意度在学校管理工作中的重要意义，教育管理部门、学校管理者和学者投入了大量精力和资源以探索促进教师工作满意度的影响因素与实践途径。政策保障和各界的重视使各种资源大量投入改善教师工作环境和提升教师工作满意度的工作中。然而，在学校管理的实际过程中，影响教师工作满意度的因素有很多。哪些因素需要优先予以重视，资源应优先向哪个方面倾斜是摆在管理者和学者面前的一个重要问题。1文献综述梳理文献发现，以往关于教师工作满意度影响因素的研究大致聚焦在三个层面：社会与政策层...
