政教处范文之班主任集中进展培训学习材料:班主任工作方法例谈〔一、〕班主任要理解小孩的身心开展规律。不同年龄段的小孩有不同的认知特点。作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理学方面的，理解一下小学生的心理特点，然后依照他们的年龄特点及心理特点选择适宜他们的教育方法，以协助促进小孩的成长。比方低年级小孩，他们的年龄偏小，认知才能偏弱，处于正待启蒙的状态。关于如此的小孩，假设他们犯了错误，采纳批判教育法远不如用直截了当告之法效果好。他们本来什么都不明白，甚至于连批判是何物也不明白，关于他们，可不得用告之法吗？告之之后他们就明白了，明白了就启了蒙了。因而我们才不断把低年级的老师称之为启蒙老师。这方面我有切身的感受。我们不是举国上下都订蒙牛吗？这事就从蒙牛奶说起。凡订奶的学生，每天上午送一盒。蒙牛公司说必须在学校里喝完，带回家喝，喝出事来他们不负责任。因而奶发到学生手中，学生要做的第一件事确实是喝奶。要赶上有个发烧请假的，就把他的奶放到讲桌上，等他到校后再给他。那一周，一六班有个学生请假了，他正好订好奶，因而发奶的学生就把他的奶放到讲桌上了。那小孩周一开场请的假，到“周四了才有个学生到办公室告状了：老师，魏心是偷喝人家的奶！〞这么小的小孩，如何能干这种事呢？老师非常生气，把这个姓魏的小子叫到办公室咨询话。当天我没在办公室，等我回到办公室“后，六班的班主任老师气呼呼的说：黄老师，这个小小孩口齿牙硬，强词压理，歪理连篇，真是气死人了，你去管吧。〞什么样的小小孩这么厉害，我得见识见识。叫来这个魏小孩，我们开场了谈话。有同学说你偷喝了别人的奶？没有，我没喝人家的奶！人家都喝一盒奶，你喝了几盒？我喝两盒。如何是两盒呢？我咨询。“这小孩确实是非常老实的，他非常认真地说：一盒是组长发给我的，一盒是我从讲台上拿的。〞讲台上那一盒不是你的，是别人的。那不是别人的，是没人要的。这小孩多可爱呀，他居然不明白没人要和临时放在那儿是不一样的。有人要的，那是你们班那个生病的学生的，他病好了，再回来上学的时候，他就要拿走了。那奶都是他的。哦。小孩不再嘴硬了。喝了人家的奶要还的。‘一听我说要还，那小孩立即接过话茬：我都喝到肚子里去了，如何还呀？我又不能吐出来给他。嗬，歪理还真不少！那是，你肚子里的奶都变成你的营养了，所以没法还了。但你能够换种方法还呀。明天再发奶的时候，你的那盒奶...
